学前儿童主要是在人际交往中获得自我概念的。（)

学前儿童社会教育评价主要是指学前儿童社会性发展的评价。（)

学前儿童自我控制能力主要是指自制力。（)

早期 阅读活动主要是为学前儿童提供写字的机会。 （）

学前儿童科学能力的评价内容主要是指学前儿童探索周围世界和学科学的智力技能与方法的发展水平。（)

操作实验类的材料，主要是有关电、磁等物理、植物系列的材料，学前儿童可以用这些材料来进行实验、操作，获得各方面的经验。（)

学前儿童对社会规范的认知主要是指对基本道德规范和文明礼貌行为规范的认知。（)

学前儿童身体生长发育教育，不要追求知识的高、深、精，主要是让学前儿童了解人体的主要结构和生理现象，注重培养学前儿童的自我防护意识和良好的卫生行为习惯，最终提高学前儿童身心健康水平。（)

学前儿童自我意识教育主要是根据自我意识的结构来展开，包括自我认知、自我体验和（)三个方面.

学前儿童科学教育中教师可以让学前儿童操作、自身感觉器官直接接触周围世界获得直接经验和具体事实，让学前儿童能理解、获得抽象、概念化的科学知识，而不是具体的科学经验。（)

语言作为传递信息的主要载体，主要包括两方方面，即口头语言和书面语言。根据学前儿童的年龄特点和人类掌握语言的规律,学前儿童的语言教育主要是发展其书面语言。（)