学前儿童科学教育中教师可以让学前儿童操作、自身感觉器官直接接触周围世界获得直接经验和具体事实，让学前儿童能理解、获得抽象、概念化的科学知识，而不是具体的科学经验。（)

A.学前儿童数学教育

B.学前儿童社会教育

C.学前儿童科学教育

D.学前儿童艺术教育

A.理解学前儿童的探索行为

B.积极参与学前儿童的探索活动

C.让学前儿童独自探索

D.为学前儿童的探索提供物质条件

A.让儿童进行正确的性别认同，避免产生性别认同障碍

B.让学前儿童知道男女应友好相处

C.使学前儿童了解预防性侵害和性自我保护的方法

D.让学前儿童知道正确对待电视和电影中的性爱场面，使学前儿童正确对待手淫，正确对待性游戏等

A.学前儿童科学教育的内涵

B.学前儿童科学教育在儿童发展中的意义

C.学前儿童科学教育的概念

D.科学、技术的概念

A.积累学前儿童科学教育经验的主要途径

B.提高学前儿童科学教育的水平

C.改进学前儿童科学教育的依据

D.控制学前儿童科学教育质量的手段

A.加强学前儿童的科学氛围

B.培养学前儿童的科学技能

C.培育学前儿童的科学素养

D.提升学前儿童的科学思维

A.引导儿童了解人体自身

B.进行环境保护教育

C.从儿童的身边取材

D.让儿童感受技术和崇尚科学

A.家庭

B.社区

C.社会

D.幼儿园