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[单选题]

在老师的指导下,学生采用画示意图的方式对知识进行归纳管理,以促进对所学知识的掌握,学生采用的这种学习策略是()

A.复述策略

B.精加工策略

C.监控策略

D.组织策略

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第1题

学生采用图表或列提纲的方式整理所学知识这种属于()

A.资源管理策略

B.元认知策略

C.精细加工策略

D.组织策略

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第2题

教师在课堂总结时,把所学的知识向其他方向延伸,以拓宽学生的知识面,引起更浓厚的研究兴趣,或把前后知识联系起来,使学生的知识系统化。这种总结方式属于()

A.开放型总结

B.认知型总结

C.封闭型总结

D.归纳型总结

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第3题

下列不属于学生学习特点的是()。

A.学生的学习是在老师的指导下进行的

B.学生的学习主要是掌握间接经验

C.学生的学习主要是掌握直接经验

D.学生的学习是为未来的生活作准备

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第4题

下列选项中关于指导策略的描述不正确的是( )。
下列选项中关于指导策略的描述不正确的是()。

A.老师在对学生进行指导的时候,应该倾听学生的真正意图和想法

B.老师在给学生指导以后,需要过一段时间对指导的效果进行评估

C.老师在对学生进行指导的时候,要采取合适的方式方法,比如口头、书面、演示等等

D.老师应该给予学生最大程度的指导,给予学生正确的解答结果,从而让学生对学习的知识更加熟悉。

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第5题

小学低年级学生在教师指导进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字。这种知识学习的策略是()

A.组织策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.精细加工策略

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第6题

周老师教高一(6)班数学时,发现学生的是知识基础差别较大,于是,她决定对程度不同的学生提出不同
周老师教高一(6)班数学时,发现学生的是知识基础差别较大,于是,她决定对程度不同的学生提出不同

的任务和要求,对于学习基础较好的6位学生,周老师特别要求他们到图书馆查找和阅读相关内容的书箱,经过自学,他们不但完成了规定的作业,还选择了一些难度更大的习题,对于其他学生,周老师分别给他们布置了难易程度不同的习题。在课堂教学中,周老师通过创设情境、多媒体教学、小组讨论等多种方式调动学生们的积极性和主动性,激发他们对所学内容的兴趣,同时提出问题让学生深入思考。当学生遇到困惑时,周老师耐心得加以辅导,让学生自己动脑、动手,找到解决问题的办法。同学们通过解决问题,获得知识、较好的完成了学习任务。

问题:(1)周老师贯彻了哪些教学原则?

(2)请结合材料对这些教学原则加以分析。

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第7题

课堂教学中经常采用讲授策略,就其特点,下列选项中表述不恰当的一项是()

A.对概念性的知识采用讲授策略更为合适

B.它容易发挥学生的主动性和独立性

C.便于发挥教师的主导作用

D.易保证学生在短期内获得大量的系统知识

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第8题

教学过程中,学生以掌握( )为主,学习这些知识,可以使学生大大提高认识的起点,缩短对客观世界的认识过程,在相对短的时间内迅速使自己的认识提高到社会需求的水平上。
教学过程中,学生以掌握()为主,学习这些知识,可以使学生大大提高认识的起点,缩短对客观世界的认识过程,在相对短的时间内迅速使自己的认识提高到社会需求的水平上。

A.直接知识

B.理性知识

C.间接知识

D.感性知识

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第9题

引起学习动机,是学生产生“我要学习”的需要,是学生掌握知识的()阶段。

A.巩固知识

B.评价学习效果

C.心理准备

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第10题

在实际教学过程中,教师通常会在一门课程结束后进行教学测验,以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为()

A.形成性评价

B.诊断性评价

C.配置性评价

D.总结性评价

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第11题

学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考,自行发现并掌握知识的原理规律。这种学习是()

A.独立学习

B.发现学习

C.掌握学习

D.机械学习

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