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[单选题]

在教学过程中,学生学习的内容是已知的间接知识,并在教学中间接地认识世界。这就是()

A.有领导的认识

B.认识的教育性

C.认识的交往性

D.认识的间接性

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第1题

根据教学过程中学生认识的一般程序,教学的中心环节是()

A.激发学习动机

B.领会知识

C.巩固和运用知识

D.检查知识

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第2题

教学过程中,学生以掌握( )为主,学习这些知识,可以使学生大大提高认识的起点,缩短对客观世界的认识过程,在相对短的时间内迅速使自己的认识提高到社会需求的水平上。
教学过程中,学生以掌握()为主,学习这些知识,可以使学生大大提高认识的起点,缩短对客观世界的认识过程,在相对短的时间内迅速使自己的认识提高到社会需求的水平上。

A.直接知识

B.理性知识

C.间接知识

D.感性知识

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第3题

在教学过程中,学生在较短时间内学习人类积累的科学文化知识和经验进而认识现实世界。这体现了教学过程的()

A.间接性

B.发展性

C.指导性

D.巩固性

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第4题

教学认识的主要内容是间接知识和()

A.间接经验

B.社会实践

C.直接经验

D.科学实验

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第5题

学生认识是一种特殊的认识,其特殊在于它是一种()认识

A.间接的

B.经验的

C.有领导的

D.简捷的

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第6题

学生通过认识书本知识去认识客观世界,这反映了教学过程特点中的()

A.间接性

B.交往性

C.引导性

D.简洁性

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第7题

实践、认识、()、()这种形式,循环往复以至无穷,而实践和认识之每一循环的内容,都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论,这就是辩证唯物论的知行统一观。

A.再探索

B.再实践

C.再创新

D.再认识

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第8题

“实践是知识的母亲,知识是生活的灯塔。”这一谚语的哲学寓意是()

A.实践决定认识,认识对实践具有指导作用

B.正确的认识对实践有导向作用

C.实践和认识相互衣赖,不可分割

D.实践是认识的基础

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第9题

认识的最终目的是()。

A.发现真理

B.认识世界

C.改造世界

D.创立新理论

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第10题

下面哪个不是建构主义教学理论的特点()。

A.知识是认识主体主动建构的

B.重视学生的学习

C.强调以学生为中心

D.重视教师的经验

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