通过隔墙或楼板等内围护结构的传热量可不用计算的情况包括()。A.与相邻房间的温差大于或等于5℃时B
通过隔墙或楼板等内围护结构的传热量可不用计算的情况包括()。
A.与相邻房间的温差大于或等于5℃时
B.与相邻房间的温差大于或等于3℃时
C.与相邻房间的温差小于5℃,且通过隔墙和楼板等的传热量小于该房间的10%时
D.与相邻房间的温差小于5℃,且通过隔墙和楼板等的传热量大于该房间的10%时
通过隔墙或楼板等内围护结构的传热量可不用计算的情况包括()。
A.与相邻房间的温差大于或等于5℃时
B.与相邻房间的温差大于或等于3℃时
C.与相邻房间的温差小于5℃,且通过隔墙和楼板等的传热量小于该房间的10%时
D.与相邻房间的温差小于5℃,且通过隔墙和楼板等的传热量大于该房间的10%时
第3题
教师的职业态度和情感包括A.理解学生 B.消极的自我意识 C.教育的期待D.积极的自我意识 E.与学生和谐相处
第4题
教师应有的职业态度和职业情感包括()
A.理解学生
B.与学生和谐相处
C.积极的自我意识
D.教育的期待
E.与学生打成一片
第5题
促进的教育态度除了与学生和谐相处、积极的自我意识和教育的期待外,还包括()
A. 理解学生
B. 责罚学生
C. 纵容学生
D. 宽待学生
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