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[判断题]

教师在活动目标设计中一般从语言知识、语言技能、情感态度三个维度来表述，每次活动目标中都必须均衡地出现上述三个目标。（）

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更多“教师在活动目标设计中一般从语言知识、语言技能、情感态度三个维…”相关的问题

第1题

教师在活动目标设计中一般从语言知识、语言技能、情感态度三个维度来表述，但不一定是每次活动目标中都需要死板地出现上述三个目标。（）

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第2题

在设计和撰写活动目标时，把知识、技能、情感三维度分类法作为活动分条表述的依据，这样既不现实，也不符合幼儿发展的逻辑。（）

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第3题

乐于参加“LookandMatch”的游戏活动。——这是一个语言技能维度的教学活动目标。（）

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第4题

在设计幼儿英语活动时，应把语言知识目标放在首位。（）

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第5题

新课改中所提出的“三维目标”是指（)

A.过程与方法

B.情感态度价值观

C.个性与特点

D.知识与技能

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第6题

能够科学地设计教育活动的目标，是幼儿教师教育技能和业务素养的基本体现。（）

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第7题

一般而言，在一个教育活动方案中，活动目标的科学与否，既取决于目标本身的适宜度，也有赖于表述形式上的规范。（）

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第8题

一般而言，在一个教育活动方案中，活动目标的科学与否，取决于目标本身的适宜度，也表述形式上的规范与否无关。（）

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第9题

“喜欢有节奏地说念歌谣，体验说念歌谣的乐趣”是属于情感态度目标。（）

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第10题

在客户心理中，以下属于环境偏见中小环境与小环境匹配维度内容的是（)。

A.语言习惯

B.语言

C.语速

D.性别

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