题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
下列常用概念不属于建构主义理论的是[]。
A.先行组织者
B.学习共同体
C.随机通达教学
D.认知学徒制
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A.建构主义理论
B.认知主义理论
C.社会语言学理论
D.行为主义理论
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第4题
下列是建构主义理论的观点是（）
A.学习是塑造行为的过程
B.学习是个人根据已有的“认知结构”主动控求知识的过程
C.学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程
D.学习是个体不断尝试错误的过程
第6题
为帮助学生理解文章，教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（）
A.“先行组织者”比较适合阅读和词汇的教学
B.在抽象和概括水平上，“先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料
C.使用“先行组织者”有助于学习的迁移
D.“先行组织者”在学习者已有知识和需要学习的知识之间搭起了一座桥梁
第7题
下述关于学习理论与教学设计的关系的陈述中,存在问题的是（）
A.行为主义观点在教学设计中的最基本应用是把可观察行为作为教学基础，提出用可观察行为动词界定各类教学目标，并依此进行教学传递与评价。
B.教学设计作为一门连结理论与实践的应用性学科，能找到一个成熟的、包罗万象的学习规律作为唯一理论依据，不必从别的领域中吸取营养。
C.认知建构学习理论对教学设计指导意义是：建构过程要引导学生发现原有知识结构与新知识之间的不协调性，然后主动去改变它。学习的认知建构发生在具体的情景中，在具体的情景中，能够使学生感受到知识的意义。
D.信息加工学习理论指导教学设计的典型例子，便是加涅的学习和记忆的信息加工模型和奥苏贝尔的通过新旧知识的联系促进学习者认知结构变化的先行组织者的应用。
第9题
下列关于学习理论观点的描述中，属于建构主义理论观点的一项是（）
A.学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结
B.人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果
C.学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程
D.人的学习过程是信息加工的过程
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