根据系统论的观点，教学设计从大到小可以划分为不同层次，最关键的设计层次是（)。

A.以系统为中心的教学设计

B.以上都不对

C.以课堂为中心的教学设计

D.以产品为中心的教学设计

A.教学时间设计

B.教学目标设计

C.教学内容设计

D.教学环境设计

A.该教学模式是一个教学系统设计的椭圆形结构模型

B.该模式是典型的基于行为主义的教学系统设计模式

C.该模式把教学设计划分为三个阶段：分析、策略和评价

D.该模式从确定教学目标开始，到终结性评价结束，组成一个完整的教学系统开发过程

A.教学设计

B.教学策略

C.教学方法

D.讲授法

A.教学设计是联系教学理论与实践的桥梁

B.教学设计是一个系统规划的过程

C.教学中教案的设计是关键要素，教案设计就是教学设计

D.教学设计以分析教学需求为基础，以形成解决教学问题的方案为目的

A.掌握好数学设计需学设计需要从系统方法，教学策略和学习目标三方面去把握

B.进行数学时，以“教”为主的数学设计没有以以“学”为主体的教学设计达到

C.教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源

D.教学系统设计是教学设计的一部分。

A.教学设计是一个系统化规划教学系统的过程

B.教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术

C.教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习过程最优的原则，是课件开发质量高低的关键所在

D.教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求