随着建构主义和后现代主义知识观的出现，知识不再是权威的和不可质疑的。相反，知识的形态表现为多元的、开放的和不确定性的。相应地，教学模式更侧重创新性和个性化。教师不再是知识的权威，而是()。

A.情境性

B.建构性

C.假说性

D.复杂性

A.知识不是对现实的纯粹客观的反映

B.不能无视学习者的已有知识经验

C.知识不可能以实体的形式存在于个体之外

D.知识并不能绝对准确地概括世界的法则

A.知识能准确概括世界法则

B.知识具有动态性

C.知识是对现实的准确表征

D.知识是真理,具有权威性

A.知识活动

B.知识体系

C.社会建制

D.权威产物

A.建构主义在学习观上强调学生学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面

B.在知识传递中，教师不是传授知识的工程师，而是苏格拉底式的“助产士”

C.知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案

D.学生不是空着脑袋走进课堂的

E.学习新的知识要在原有知识经验的基础上才能完成

A．能力是掌握知识技能的前提，决定了掌握知识技能所能达到的水平

B．能力决定了掌握知识、技能的方向、速度和巩固的程度

C．知识和技能水平高的人能力强，知识和机能水平低的人能力差

D．在掌握知识、技能的过程中也会促进相应能力的发展

A.大脑的记忆功能在互联网时代已不再重要

B.经典的知识积累方式将被互联网存储所取代

C.信息技术改变了以往知识积累和存储的方式

D.云计算将使人类不再是知识的唯一拥有者

A.客观的

B.科学的

C.不确定性的

D.多元的