（)是指针对不同层次的学生设计不同类型或层次的作业,让学生根据自己的兴趣或能力水平从中选择适合自己的那类作业,以使所有的学生都能通过完成作业促进各自的学习与发展

A.新颖性

B.层次性

C.丰富性

D.易理解性

A.考查数学能力

B.易调控分值配置

C.考查不同水平层次的学生

D.考查陈述能力

A.给学生提供适合其能力的学习业务和测验

B.开展不同层次和主题的竞赛

C.定期公布学习成绩的排名

D.经常性地肯定学生的努力

A.要求学生独立完成任务，不能求助，培养学生的独立学习能力

B.设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义

C.布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策

D.设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务

A、兴趣

B、能力

C、觉悟

D、道德

A.同一学历层次

B.同一科类

C.同一学习形式

D.不同类型学校

A.“实验”通过动手操作增加感性认识，加深对所学知识的理解

B.“探究”让学生参与和体验科学探究的一般过程，培养学生的科学探究能力

C.“资料分析”给学生提供图文资料，让学生通过分析和讨论，自己得出结论。转变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力

D.“观察与思考”的教学目标：通过让学生观察实物，练习观察的方法，培养观察能力

A.尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式

B.培养学生自主学习的意识和习惯

C.为学生创设良好的自主学习情境

D.激发学生的学习兴趣