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教学本质的发展说认为,教学是一个认识过程,又有其特殊性。()

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第1题

教学本质的交往说认为,教学过程的本质是教师与学生之间以知识为中介,以传授知识、技能,促进学生发展为中心任务的一种特殊的交往过程。()
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第2题

教学过程是学生在教师的指导下,对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成个性的实践活动的统一过程。这体现的教学过程本质的哪种观点()

A.特殊认识论

B.认识—发展说

C.认识—实践说

D.双边活动说

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第3题

循序渐进的教学原则中的“循”指学生认识能力的发展()
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第4题

教学过程是一种特殊的认知过程,以下不属于学生认知的特殊性表现的是()

A.认识的直接性

B.认识的交往性

C.认识的教育性

D.有领导的认识

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第5题

在国内,认为”教学模式俗称大方法,不仅是一种教学手段,而且是教学原理,教学内容,教学目标和任务,教学过程直至教学组织形成的整体,系统的操作样式,这种操作样式是加以理论化的。”此为()

A.“理论说”

B.“结构说”

C.“方法说”

D.“程序说&rdquo

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第6题

教学目标是调控教学过程的重要标准。()
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第7题

教学从本质上说是一种认识活动()
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第8题

教师是教学活动的组织者和领导者,教学过程要发挥教师的主体作用()
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第9题

体育教学过程指体育教学中为达成一定的教学目标,体育教师与学生等教学要素相互作用而展开的教学活动()
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第10题

“说课”重思路、重教学原理的应用;“备课”重过程、重设计完美性 。“说课”主要针对专家或教师同行;“备课”主要针对学生。对吗?()
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