规则游戏的基本阶段中，教师的任务是什么?()

A.运动游戏

B.音乐游戏

C.益智游戏

D.体育游戏

A.4一5岁幼儿的认知水平明显提升，思维的目的性与计划性增强，在表征层面上完成逻辑推理的能力有所提高

B.这个阶段的幼儿能够理解较复杂的游戏玩法与规则，开始能够遵循较多的游戏步骤，并且开始形成自己的游戏策略

C.中班幼儿能够独立地玩熟悉的游戏，教师不需要给予指导

D.这一阶段的幼儿所能玩的益智游戏的复杂程度有所提高，游戏任务所反映的认知探索问题进一步抽象，游戏玩法和规则也进一步复杂

A.5岁左右的幼儿进入从前运算向具体运算过渡的阶段，开始表现出更强的抽象概括和逻辑推理能力，能在表征层面上对事物的内在关系进行推理分析

B.这一阶段的幼儿还不能玩任务难度较高、游戏玩法规则较复杂的益智游戏

C.这一阶段的幼儿对蕴含更为抽象的逻辑推理任务、认知挑战性更大、竞争性更强的益智游戏更感兴趣，例如棋类游戏、建构游戏等

D.教师在指导大班幼儿玩益智游戏时，重点培’养幼儿独立思考、独立解决问题的能力及其想象和创造的能力

A.任务

B.玩法

C.规则

D.结果

A.游戏的任务

B.游戏的玩法

C.游戏的规则

D.游戏的结果

A.游戏的任务

B.游戏的玩法

C.游戏的规则

D.游戏的结果

A.发展智力

B.发展动作

C.作业教学

D.自娱自乐

A.发展智力

B.发展动作

C.作业教学

D.自娱自乐

A.发展智力

B.发展动作

C.作业教学

D.自娱自乐市孔

A.适应3-4岁幼儿接受能力

B.选择规则简单、趣味性较强的游戏

C.一个游戏中要设置多项任务

D.教师要熟悉游戏的目的、重难点和规则等。