在板书写字时，教师常把形近字相异的部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是（）

教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是利用知觉的理解性规律（）

阅读材料回答题：教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。你是否赞成这种做法（）

阅读以下材料，回答 99~100题：张老师充满热情并且热爱教育工作，新学年开始了，为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境，他对教室进行了—番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆放了花草、植物，使教室充满了生机。张老师在教学板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。在教学生识字时，他非常注意教学的技巧。比如，告诉学生如何区别“买

教师在教学中讲到重点时用彩色粉笔或用符号标记，以引起学生的重视，这符合感知规律中的（）

教师在上课时，要求尽量使用白色粉笔在黑板上书写板书。该要求所依据的感知规律是（）

教师与学生交谈时要注意自己的言谈举止，注意距离，与学生有平等的感觉（）

物理老师在黑板上绘制教学地图时，铁路用白色、公路用红色、河流用蓝色，学生便可清晰地将它们区别开来。该教学所体现的心理效应是（）

教学过程中，教师在学生不注意参与学习时会突然加重语气或提高声调，适当重复所讲内容。教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）

课堂上学生不注意参与学习时，教师常常会突然加重语气或提高声调。教师这种做法的目的是引起学生的（）

为了引起学员足够的注意，教师可以以稍稍停顿、加大音量、()、提醒、手势、复述、板书等方式对重点部分予以强调。