认知论认为儿童游戏是（）

A.游戏是儿童最喜爱的活动，是儿童生活的主要内容

B.游戏符合儿童身心发展的需要

C.游戏是儿童特有的一种学习方式

D.儿童在游戏中学习的动力来自教师的要求

A.福禄贝尔认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种潜在的本能性的活动。

B.格鲁斯认为游戏是儿童在准备剩余精力的宣泄和释放，儿童可以从中获得愉悦与满足。

C.游戏时幼儿在假象中主动、自愿中进行的一类活动，是除了生活内容以外的第二重要的内容。

D.游戏是幼儿有目的、有意识、积极的活动，是对现实生活的反映。

A.游戏是儿童的自主活动

B.游戏是幼儿园的基本活动

C.游戏是有趣味的活动

D.游戏是虚构的活动

A.游戏是儿童最喜爱的活动

B.游戏是儿童特有的一种学习方式

C.游戏符合儿童身心发展的需要

D.游戏活动必须由教师直接参与和指导

A．定义的不同：角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏；表演游戏是根据故事、童话等的内容，通过动作、表演、语言、扮演角色等进行创造性表演的游戏

B．特点不同： 幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的源泉；而 表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动。

C．表现形式不同： 角色游戏中幼儿扮演的角色是现实生活中的各种人物，反映的是幼儿的生活印象。而在表演游戏中，幼儿扮演的是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。

D．内容来源不同：角色游戏是幼儿通过模仿和想象，创造性的再现现实生活的游戏，它的主要内容来源于生活；表演游戏是根据故事、童话等内容进行改编的创造性边沿游戏，它的主要内容来源于故事，跟儿童的生活经验无关。

A.体现儿童在社会化过程中的主动性和主体性

B.鼓励学前儿童与环境、材料产生积极互动

C.充分了解周围环境、社会和国家

D.游戏和体验作为社会环境和社会规范认知生成的途径

A.身体运动和健康

B.语言

C.社会性

D.认知

E.游戏

A.维果斯基

B.皮亚杰

C.科尔伯格

D.奥苏贝尔

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

A.活动课程论

B.要素课程论

C.结构课程论

D.永恒主义课程论