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[单选题]

关于教学的任务,“实质教育”()

A.重视实用知识的传授,忽视智力的发展

B.重视智力发展,忽视知识的传授

C.既强调智力发展,又重视知识传授

D.主张在发展智力的基础上传授知识

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第1题

关于教学的任务,“实质教育论”()

A.重视实用知识的传授,忽视智力的发展

B.重视智力发展,忽视知识的传授

C.既强调智力发展,又重视知识传授

D.主张在发展智力的基础上传授知识

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第2题

实质教育论主张,教学的主要任务在于传授() A.理论知识B.实用知识C.数学知识

实质教育论主张,教学的主要任务在于传授()

A.理论知识

B.实用知识

C.数学知识

D.逻辑知识

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第3题

实质教育论主张,教学的主要任务在于传授()

A.理论知识

B.实用知识

C.数学知识

D.逻辑知识

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第4题

()认为教学的主要任务在于发展学生的智力而不注重知识实用意义

A.传统教育论

B.现代教育论

C.形式教育论

D.实质教育论

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第5题

在传统教学理论中,只重视向学生传授知识,而忽视智力训练的是()A.形势教育论B.实质教育

在传统教学理论中,只重视向学生传授知识,而忽视智力训练的是()

A.形势教育论

B.实质教育论

C.活动教育论

D.经验教育论

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第6题

教育史上,认为教育的任务是发展学生的能力,而不在于传授实用知识的理论称为()。A.现代教育论

教育史上,认为教育的任务是发展学生的能力,而不在于传授实用知识的理论称为()。

A.现代教育论

B.传统教育论

C.形式教育论

D.实质教育论

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第7题

教育史上,认为教育的任务是发展学生的能力,而不在于传授实用知识的理论为()

A.现代教育论

B.传统教育论

C.形式教育论

D.实质教育论

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第8题

对于教学的任务,形式教育主张重能力轻知识,实质教育主张重知识轻能力,两者都违背了教学过程的()规律

A.间接性

B.发展性

C.教育性

D.双边性

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第9题

知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智
力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。()

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第10题

在近代教育史上认为教学的主要任务在于发展智力而不注重知识实用意义的理论是()

A.传统教育论

B.现代教育论

C.形式教育论

D.实质教育论

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第11题

在近代教育史上认为教学的主要任务在于发展学生的智力而不注重知识实用意义的理论是()

A.传统教育论

B.现代教育论

C.形式教育论

D.实质教育论

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