泥塑造型表现中，欣赏学习的主要作用是

美术课程分目标从“造型?表现”“设计?应用”“欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域设定。以下属于“造型?表现”学习领域的是( )。

A、体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

B、养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

C、学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。

D、开阔视野，拓展想象的空间，激发未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。

A、让所有的孩子都能从事自主学习，并且，能够从问题的理解中形成举一反三的能力。

B、和习题一样

C、随便问问

D、让学生学不会去问老师

A. 学生的学习是主动的还是被动的

B. 学习中能否得到新的概念或结论

C. 是否需要对原有知识重新组织

D. 要学习的主要内容是否以定论的形式呈现

A、把学习任务分解量化，使每周、每日、每时都有压力、有动力，使学习目标更加明确具体。

B、学习计划的制订是学习者的一种自主行为，长期坚持形成习惯，就能培养一种很强的自我管理能力，使学习者成为一个主动的、自律的人，从而使学习由被动变为主动。

C、学习计划能让学生全身心投入到学习中，并取得好的学习效果。

D、有利于科学地分配时间和投入精力，提高学习效率和学习质量。

A、接受的

B、复述的

C、竞争的

D、指令性的

A、计算机当然是负责计算了，在我眼里他就是个高端计算器~

B、小霸王其乐无穷~计算机肯定是用来打游戏的啦，不然还要用来学习吗？

C、计算机在我们生活中很普遍，我们大部分生活都离不开计算机，

D、啥用没有，有和没有对我没什么影响！

A、引导者

B、讲授者

C、研究者

D、学习者

E、组织者

F、主导者

A、合作学习能改善课堂的社会心理氛围，让学习者更懂得相互帮助

B、合作学习中生—生互动是重点，教师的作用是指导与参与

C、合作学习提倡合作，因此不需要竞争。合作和竞争是相反的

D、合作学习突出教学的情意功能，关心人的交往技能

A、建构主义

B、认知-发现说

C、认知接受说

D、行为主义