1992年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》的主要特征有()
A.体现了素质教育的思想
B.明确了语文课程的工具性特点
C.面向全体学生,适度降低了语文教学要求
D.调整大纲结构,增加“课外活动”一章
E.吸收教学改革的新经验,在继承的基础上有所前进
A.体现了素质教育的思想
B.明确了语文课程的工具性特点
C.面向全体学生,适度降低了语文教学要求
D.调整大纲结构,增加“课外活动”一章
E.吸收教学改革的新经验,在继承的基础上有所前进
第1题
B.强调加强“双基”教学
C.提出选文要体现文道统一
D.教学要贯彻思想内容和语言文字不可分割的原则
E.第一次将“国文”改为“语文”
第4题
A、1956年《小学语文教学大纲(草案)》
B、1963年《全日制小学语文教学大纲(草案)》
C、1978年《全日制十年学校小学语文教学大纲(试行草案)》
D、1987年《全日制小学语文教学大纲》
第5题
A.1986年教育部颁发的《全日制小学语文教学大纲》
B.1992年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》
C.2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》
D.2011年教育部颁布的《义务教育语文课程标准》(2011年版)
第6题
A、2500
B、3500
C、2000
D、3000
第7题
A、1956年《小学语文教学大纲(草案)》
B、1963年《全日制小学语文教学大纲(草案)》
C、1978年《全日制十年学校小学语文教学大纲(试行草案)》
D、《义务教育大纲》
第8题
A、2500
B、3500
C、2000
D、3000
第10题
《全日制九年义务教育语文课程标准》在第2学段具体目标的“综合性学习”中提出“有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字”。如今,利用信息技术的多媒体教学“班班通”已经在郑州全面普及,打破了“黑板+粉笔”的传统课堂模式。
问题:结合材料,分析小学教学与信息技术整合的意义。
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