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[单选题]

下列高等学校课程观始于柏林大学的是()。

A.多元教育课程

B.高深学问课程

C.普遍知识课程

D.科学课程

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第1题

高深学问课程始于哪个大学()

A.哈佛大学

B.麻省理工学院

C.柏林大学

D.剑桥大学

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第2题

主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是()。A.永恒主义课程观;B.改造主义课

主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是()。

A.永恒主义课程观;

B.改造主义课程观;

C.科学主义课程观;

D.结构主义课程观

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第3题

生态主义课程的表现形式有()。

A.多元文化教育课程

B.生态政治课程观

C.国际理解教育

D.开发教育

E.后现代课程观

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第4题

生态主义教育的形式主要有多元文化教育课程、生态政治课程观、开发教育、后现代课程观、()。

A.生命教育

B.国际理解教育

C.价值教育

D.道德教育

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第5题

能解决教育中无儿童的课程观是()。

A.课程是计划

B.课程是经验

C.课程是活动

D.课程是知识

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第6题

能解决教育中无儿童,见物不见人倾向的课程观是(

A.课程是知识

B.课程是计划

C.课程是经验

D.课程是活动

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第7题

能解决“教育中无儿童,见物不见人”倾向的课程观是 ()

A.课程是知识

B.课程是计划

C.课程是经验

D.课程是活动

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第8题

能解决教育中无儿童,见物不见人倾向的课程观是()

A.课程是知识

B.课程是计划

C.课程是活动

D.课程是项目

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第9题

能解决教育中无儿童,见物不见人倾向的课程观是()

A.课程是知识

B.课程是计划

C.课程是经验学

D.课程是活动

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第10题

能解决教育中没有儿童,见物不见人倾向的课程观是()

A、课程知识观

B、课程是计划

C、课程是经验

D、课程是活动

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第11题

能改变“教育中无儿童,见与不见人”倾向的课程观是()

A.课程是知识

B.课程是计划

C.课程是经验

D.课程是活动

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