更多“教师在进行个性化教学目标设计的同时,不需要考虑学生的情感状况…”相关的问题
第1题
合作学习教学策略中,教师的主要任务是
A.设计教学活动
B.预计教学可能发生的困难
C.帮助学生分组
D.观察学习活动的进行
E.协助学生解决问题
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第2题
教师在设计与运用“以读促写”时,应该从整体的角度去综合协调与分析各种教学任务与教学影响因素
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第3题
单元教学设计的关键内容包括单元教材教法分析、单元教学目标设计、单元学习活动设计、单元作业设计、单元评价设计、单元资源设计
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第4题
教材内容分析是对教材内容的构成关系、逻辑顺序、组织形式等方面的分析,有助于教师在深入理解教材的基础上,对教材进行个性化处理加工
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第5题
系统设计教学的确可以促进新手教师快速成长,可是对于已经形成了自身风格的专家型教师来说,只能起到反作用
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第6题
教师在活动目标设计中一般从语言知识、语言技能、情感态度三个维度来表述,每次活动目标中都必须均衡地出现上述三个目标。()
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第7题
教师在活动目标设计中一般从语言知识、语言技能、情感态度三个维度来表述,但不一定是每次活动目标中都需要死板地出现上述三个目标。()
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第8题
在实际教学中,教师在设计读后活动时应该避免以下误区
A.过于重视形式而忽略内容
B.与培养学生技能脱节
C.没有体现“全民参与”
D.耗时过长或过短
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第9题
新教师到教学名师一般要经历以下几个阶段()
A.合格教师
B.成熟教师
C.骨干教师
D.教学能手
E.教学名师
F.优秀教师
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第10题
新教师到教学名师一般要经历以下几个阶段()
A.合格教师
B.成熟教师
C.骨干教师
D.教学能手
E.教学名师
F.优秀教师
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第11题
信息化教学设计的概念理解来说是信息化教学的设计,而不是信息化的教学设计。这里的信息化包括信息化教学环境的构建、信息化教学工具的选用、信息化教学资源的设计
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