付老师每进行完一个单元的教学后都要上一堂“复习课”。他让学生在“复习课”上提问，有时也会进行单元小测验，目的是让学生及时复习，牢固地掌握所学知识。付老师所遵循的教学原则是（）

A.程序教学是通过教学机器呈现程序化教材而进行自学的一种方法。

B.学生在学完每一步骤的课程后.能及时知道自己的学习结果，从而能进行知识强化。

C.它把一门课程学习的总目标分成几个单元.再把每个单元分成许多小步子。

D.在学习过程中.学生要跟随老师的教学步骤和教学方式进行学习，逐步完成老师提出的目标，最后实现总目标

A.老师要使学习者具备的知识、技能与态度

B.学习者完成了一个某个或某单元教学活动后能够做什么

C.教学目标转换为行为表现目标时称为最终目标

D.学习者完成一个教学单元后能够做什么

一、材料分析题（本大题共1个小题，每小题30分，共30分） 材料：二年级统计图教学 老师开始创设了一个情境：有4部动画片，想要统计班里同学最喜欢看的动画片是什么，有多少人（每人只能选择1部）。老师询问学生用什么方法收集数据，学生得出用“举手”的方法来统计比较好，于是，就采取了这个方法。 统计过后出现了问题，计算合计后的举手总次数与班里实际的总人数不相等，多了3次，有人重复多举了。一般老师的处理就是问问谁多举了，然后修改一下数据，最多是再重新举一遍手，仔细再统计一次。而这位老师则组织学生进行了讨论：看来“举手”的方法有一定的局限性，那么还可以采用哪种收集数据的方法。孩子们想到了不少方法，比如全体按最喜欢看的4部动画片站成四列，又如每人写一个纸条然后进行统计（类似“无记名”投票）。最后，老师组织大家先独立从4部动画片中任选一部（从四个纸条中任选一个），然后分别贴在黑板上，自然地形成了一个条形统计图。 请根据上述材料回答以下问题： （1）通过上述案例，你认为这位老师最大的特色是什么？ （2）结合案例谈谈发展学生的数据分析观念或统计观念，教师在教学中应该注意？ 二、教学设计题（本大题共1个小题，每小题70分，共70分） 小数的初步认识（人教版三年级下册第七单元第一课时） ┄┄生活中的小数与小数的读法、一位小数的含义与写法、一位小数的大小比较 请认真阅读相关课标要求、小学数学教材（以人教版为主，亦可参考国内外其它版本）和教参，并按要求作答。 （1）试拟教学目标，教学重、难点。 （2）根据拟定的教学目标和教学重点，设计完整地教学过程。 （3）设计板书。 请利用以下模板作答 教学内容： 教材: 教学准备: 教学目标: 教学重点： 教学难点： 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 作业要求： 板书设计：

A.《重庆谈判》

B.《大决战》

C.《渡江侦察记》

D.《西安事变》

A.《重庆谈判》

B.《大决战》

C.《渡江侦察记》

D.《西安事变》

A.最后一课时学完后；Task

B.最后一课时学完后；O+T

C.最后一课时学完后；AB

D.最后一课时学完后；Revision

A.一堂好课，需要教师的精心准备，合理规划

B.教师的教学应该遵循新课程下的教学观

C.教学过程是间接经验和直接经验的结合

D.教师应该善于运用诊断性评价，把握学生的学习效果

E.在教学过程中，教师要善于激发学生学习动机

问题：根据以上案例，谈谈教师在教学时应如何选择教学方法？？？