教学病例讨论是以（）为教学素材，以（）为主体，指导医师采用案例教学法（Case-based learning，CBL）进行的临床教学活动

教学设计模式具有的功能包括:(1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导 ;(2) 教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材 ;(3) 教学设计模式可以为教学实践活动提供指导。()

A. 完全正确

B. 完全错误

c.没有错误，但不完备

D. 部分存在错误

A.教学病例讨论的病例选择必须是住院运行病例

B.教学病例讨论可选择科室的经典病例或教训病例，便于展开和阐述

C.为整合临床教学资源，临床疑难病例讨论可以完全替代教学病例讨论，一份讨论病例可以两用

D.为显示科室的学术地位和教学能力，教学病例讨论选择的病例越复杂越好

A.教学查房

B.教学病例讨论

C.小讲课

D.指导并修改学员书写病历

E.门诊跟师

数学史和数学教育可以为以后的数学教学提供许多教学资源。 ()

A.教学病例讨论内容需要记入病历中

B.教学病例讨论的病例范围应扣紧培训大纲

C.疑难病例讨论应由所在科室进行组织

D.疑难病例讨论参与人可包括所在科室的全体人员

E.教学病例讨论由住培带教师资主持

A．病例讨论、病历修改、课堂教学

B．病例讨论、病历修改、教学查房、熟悉本科病人

C．病例讨论、病历修改、教学查房、课堂教学、熟悉培训大纲

D．病例讨论、病历修改、教学查房、熟悉住培教学内容、做好学员思想政治工作等

A.教学对象

B.教学目标

C.病例选择

D.疾病的诊断和治疗

E.以上都不是

A.入科教育、小讲课和病例讨论

B.小讲课、病例讨论和出科考核

C.小讲课、病例讨论和教学阅片

D.病例讨论、教学阅片和报告书写