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请结合以上事例(“罗森塔尔效应),谈谈师生互动的心理机制和师生交往的艺术

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第1题

师生间的情感关系对教育过程和教育行为具有直接的动力,著名的“皮格马利翁效应”(也称“罗森塔尔效应”)证明了教师期望的巨大的心理力量()
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第2题

罗森塔尔效应也被称为哪一效应( )。
罗森塔尔效应也被称为哪一效应()。

A、“鲇鱼效应”

B、“羊群效应”

C、“期待效应”

D、“首因效应”

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第3题

设计教学活动要达到实现()的目的。
设计教学活动要达到实现()的目的。

A、师生发展

B、互动交往

C、趣味性

D、有关教学目标

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第4题

“罗森塔尔效应”是心理方法中的暗示的具体运用()
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第5题

在师生互动中若要产生真正由幼儿主动发起的交往行为,需要提倡教师和幼儿之间的平等()的交往

A.对话

B.合作

C.帮助

D.交流

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第6题

根据师生互动的人际关系分类,可以分为合作性的互动与()的互动。
根据师生互动的人际关系分类,可以分为合作性的互动与()的互动。

A、抗争性

B、积极性

C、对抗性

D、战争性

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第7题

罗森塔尔和皮内泊格认为,危机的特点是具有风险性和()
罗森塔尔和皮内泊格认为,危机的特点是具有风险性和()

A.规律性

B.一般性

C.危害性

D.长期性

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第8题

心理学家罗森塔尔提出的“期望效应”()
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第9题

成长型思维——成长型思维的提出者是?()
成长型思维——成长型思维的提出者是?()

A.普罗米修斯

B.皮格马利翁

C.罗森塔尔

D.卡罗尔·德韦克

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第10题

在教学过程中,教师给学生足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为,这种心理效应是()

A.扇贝效应

B.南风效应

C.罗森塔尔效应

D.晕轮效应

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