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[判断题]

教师要积极地与学生接触,了解不同学生的个性特点、学习风格和学习态度,在此基础上实施针对性的指导。()

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第1题

关注个体、分层指导的结果指标主要包括:()

A.能够观察各类典型学生的反应,对边缘学生予以特别关注,并能适时对学生进行个别指导

B.能够了解不同学生的个性特点、学习风格和学习态度,对沉默和边缘的学生进行情感和智力支持

C.能够通过不同的教学方式照顾不同学生的学习兴趣、个性特点和学习风格,并能布置有一定层级的

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第2题

不管是期末评估还是期中评估,课程评估的重要目的始终都是帮助教师更好地了解学生的学习过程,解读不同学生群体的学习效果,进而指导教师在未来不断改进其教学设计。()
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第3题

教师要能观察各类典型学生的反应,并能了解所教班级学生的学习状况,能把握不同学生所在的层次,关注到不同层次学生课上对教学内容的关注状况,对问题的回答状况等,及时加以判断,给予不同的指导。()
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第4题

指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩是教师的法定义务。()
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第5题

学生是学习活动的主体,因而学习不需要教师的指导。()
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第6题

为培养学生的自主学习能力,在提供学习指导时,教师无论如何都不能将正确答案直接告诉学生。()
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第7题

了解学生的行为动机和个性特点,也许能够寻找到教育的契机,而不是给学生带来打击。()
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第8题

动作示范法是教师(或教师指定的学生)以自身完成的动作作为范例,用以指导学生进行学习的方法。()
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第9题

由于学生的成长环境、主观努力和先天素质的影响,学生在学习态度、学习习惯、学习兴趣等方面都会有很大的不同,在思维方式、理解能力等方面也会有明显的差异。()
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第10题

在第二语言学习与教学的过程中,如果学生的学习风格和教师的学习风格不一致,将会给教学工作带来
困难甚至产生冲突。作为对外汉语教师,教师了解学生的学习风格对语言教学工作具有重大意义。经过分析和研究,阿拉伯国家学生的学习风格特点包括:()。

A、场依存

B、场独立

C、封闭型

D、开放型

E、视听觉型

F、动感型

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