课程编制的过程模式强调“教师即研究者”,主张对于儿童主体精神和创造思维的培养。（)

在课程编制的过程模式中,教师不仅是课程方案的执行者,而且应当是课程方案的设计者和研究者。（)

美国课程论专家施瓦布提出的实践课程范式和英国课程论专家斯滕豪斯创立的课程过程范式，分别强调“教师是课程的主体”“（)”

学习的过程强调创造而不是模仿，尤其是思维创造（）

课程开发模式上，泰勒主张过程模式。（)

在直接教学课程模式中，教师的角色是儿童行为的训练者，儿童行为的强化者。（)

下列属于活动课程观点的是（）。

在理论上,课程编制的目标模式和过程模式是对立的,在实践中也是不可以互补的。（)

实践取向的课程理论反对自上而下的课程变革和脱离具体教育情境的课程开发模式，强调实践的重要意义和教师在课程开发中的重要地位，认为课程开发不能脱离实践环境。（)

教师是校本课程开发的主体。（)

课程统整最重要的精神是强调分科教学。（)