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[单选题]

教导行为与学习行为关系的处理基本原则不包括()

A.依学定教

B.少教多学

C.进度一致

D.先学后教

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第1题

学情分析的目的是()

A.因材施教

B.以学定教

C.顺学导教

D.先学后教

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第2题

从教学过程的思维发展角度来看,分为()阶段。

A.先教后学

B.先学后教

C.先学后导

D.先学后研

E.先教后导

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第3题

课堂教学的着眼点要放在如何引导学生自主学习,鼓励学生自学新知,实行()。

A.先学后教

B.先教后学

C.边教边学

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第4题

移动终端支持下的智慧课堂教学流程特点有先学后教,数据分析,以学定教,小组合作交流。()
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第5题

蔡林森提出了“( )”的教学模式。
蔡林森提出了“()”的教学模式。

A、先教后学,当堂训练

B、先学后教,当堂训练

C、先教后学,课后训练

D、先学后教,课后训练

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第6题

下列关于评教与评学的特点,描述错误的是()。

A.传统评教评价教师教的水平、内容和过程

B.评学是评学生的学习成果

C.传统评教评价教学资源的投入

D.评学是评学生的努力程度

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第7题

有关教师选制、运用教、学具的论述,不正确的是()。

A.教、学具的选制与运用要注意不同年龄班幼儿的认识特点

B.应尽可能使教、学具有多种用途

C.要充分发挥教、学具的使用价值

D.教、学具一定要新奇

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第8题

()是幼儿园教育最核心也是最基本的构成,而“教”与“学”的本质就是教师与幼儿的相互作用。

A.幼儿园的“教”与“学”

B.教师的“教”

C.幼儿的“学”

D.直接的“教”和间接的“教”

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第9题

让单元整体设计到位要强调做到以下哪几条?()

A.依据课程标准、根据学生的实际学情,对内容进行重新的编排

B.突出学科核心素养,重新安排学习的顺序、情境、问题、活动、任务

C.改进每课时的教、学、评的行为

D.增强教、学、评的行为的整体性、一致性和各课时之间的关联性

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第10题

2.20世纪80年代以来,成为学校教育心理学研究的中心问题是()

A.学

B.教

C.教与学

D.学与教

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