课堂上，当老师讲到“长城”的时候，同学们头脑中纷纷呈现出长城的形象。这是()。

当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中重现迎客松的形象，这是（）

观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片断（视频略），并按要求回答问题（一）、（二）。视频对话内容大致如下：老师：同学们，大家听完课文有什么问题吗？小的时候，我的老师告诉我，发现一个问题要比解决十个问题都要好。学生：为什么古长城变矮了？老师：这个问题问得好，还有什么问题吗？学生：为什么打仗的时候士兵一点儿笑容都没有？ 老师：这个问题也很好。学生：为什么打仗的时候战场上叮叮当当的？问题（一）：请谈谈对

旅游归来，头脑中重现旅游景点的形象是为（）

（）横豆在齐鲁大地上，距今已有2500多年的历史，是国内最早的长城

学生在阅读《围城》时，在头脑中勾勒出某个人物的形象，这是（）

听了化学老师的讲解后，头脑中形成了原子核、电子云的形状，这是一种（)。

人们对已储存在头脑中的表象进行加工改造，形成新形象的过程称为（）

被称为万里长城奇观的“水下长城”是河北省的哪一段长城？

我们读小说的时候，我们可以根据作者的描述在头脑中构成一个形象，这属于（）

慕田峪长城是由谁在北齐长城遗址上督造而成？