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[单选题]

包括学生身心发展的知识、教与学的知识、班级管理的知识、学生成绩评价的知识以及教育科研的知识指的是教师的()。

A.条件性知识

B.专业性知识

C.程序性知识

D.实践性知识

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第1题

教育过程的主要矛盾是()

A.教师的教与学生的学

B.培养目标和学生发展实际

C.传授知识与发展能力

D.知识学习与品德发展

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第2题

舒尔曼将教师知识结构分为学科内容知识、一般教学法知识、()、学科教学法知识、有关学生的知识、有关教育情境的知识、其他课程知识

A.课程知识

B.实践的知识

C.条件性知识

D.本体性知识

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第3题

“面向产出的教学评价”中,“产出”的含义是()

A.学生入学时具备的知识、能力、素质

B.教师的知识、能力、素质

C.学生毕业时具备的知识、能力、素质

D.学校的管理能力

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第4题

学生对知识的内在加工过程包括()

A.知识的获得

B.知识的应用

C.知识的巩固

D.知识的编码

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第5题

进入信息时代,教师作为知识传授者的角色并没有改变,时代的发展使知识传授者这个角色的内含更加丰富。教师由单一的知识传授者向()转型。

A.知识传授者

B.知识灌输者

C.学生学习的促进者

D.教材执行者

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第6题

教学过程具有间接性,主要指的是学生()

A.直接地获得知识

B.获得间接经验

C.有教师帮助去获得知识

D.有同学帮助去获得知识

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第7题

学生的教育内容是全面的、启蒙的,各领域的内容相互渗透,从不同角度促进学生()等方面的发展。

A.知识、技能、能力、情感、态度

B.情感、态度、能力、知识、技能

C.能力、情感、态度、知识、技能

D.情感、态度、知识、技能、能力

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第8题

学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段,即知识获得、知识保持和()。

A.知识提取

B.知识运用

C.知识巩固

D.知识迁移

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第9题

学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程,它包括三个阶段,即知识获得、知识保持和()

A.知识巩固

B.知识应用

C.知识提取

D.知识迁移

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第10题

高等学校应当加强学生的()教育,引导学生养成科学理性的消费观,防止不良校园贷款对学生的侵害。
高等学校应当加强学生的()教育,引导学生养成科学理性的消费观,防止不良校园贷款对学生的侵害。

A、金融安全知识

B、心理健康知识

C、人身安全知识

D、生理健康知识

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