题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
阅读案例，并回答问题。 案例： 下面是两位初中化学教师讲授“燃料和热量？”的教学实录。 [张老师的教学实录] [社会导入]谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。（）试说明教学内容的选择是否与地域环境有关系？为什么？
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第4题
阅读《桥之美》教学实录（）
A.利用课本插页和插图引入桥的讨论，有效利用了教材这一教学资源
B.找出赞美桥的词语，调动了学生的词汇积累，但不利于引入正题
C.通过对比借鉴，及时抛出作者笔下的桥之美，导入正题
D.让学生带着问题自读，注重学生的阅读体验
第7题
阅读《沁园春·雪》教学实录（）
A.语文学习，要重视朗读和默读
B.教得过于细节化，教学步骤略显繁琐
C.提问具有启发性，且与实践相结合，符合语文学习的要求
D.指导学生进行朗读技巧的训练时，注重引导学生自己掌握
第8题
请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。 一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让学生都能够亲身感受和体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。 老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。 老师：他们唱的
第9题
阅读《紫藤萝瀑布》教学实录（）
A.师通过3个问题来调动学生的学习兴趣，课堂教学围绕着这3个问题展开，通过学生讨论、商量，最后得到解决的方式，体现了新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的课程理念
B.在没有准备的情况下，老师贸然抛出这样的问题，缺乏对课堂的系统化的设计、规划和设想，没有正确认识本课的教学任务
C.在教学中，“动态生成”的时机要掌握好，要以教学目标为准则，这位教师的教学与教学总体目标和教学任务相脱离，整个课堂处于游离状态，无法实现教学目标
D.生成的前提是预设，生成的超越和发展是预设，显然这位教师的提问已经脱离了教学目标．是在没有预设的前提下的“盲目生成”
第10题
案例 下面是两位教师关于《等边三角形》的教学过程 教师甲 教师乙 （1）复习等腰三角形的性质及判定方法。 教师提问、学生思考：边怎样 角怎样 对称性呢 （2）等边三角形性质的教学。 教师提问、学生思考： ①什么样的三角形叫等边三角形 ②等边三角形的三个内角都相等吗 ③等边三角形是轴对称图形吗 （3＞等边三角形判定的教学 师：哪位同学说说我们应从什么角度来考虑等边三角形 的判定方法 生：从角和
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