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[单选题]

在杜威看来、教学过程的实质在于()

A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构

B.从儿童现有的生活经验出发、音带儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展

C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来

D.教师的教与学生的学的矛盾运动

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第1题

杜威所提倡的活动课程的主要意图在于:试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁,以解决儿童现有的经验与学科知识脱节问题()
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第2题

以美国教育者杜威为代表的现代教育派倡导的三中心是()

A.儿童、教材、活动

B.教师、活动、经验

C.儿童、活动、经验

D.教师、经验、教材

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第3题

杜威现代教育三中心

以美国教育家杜威为代表的现代教育派指导的“三中心”是

A.儿童、教材、活动

B.教师、活动、经验

C.儿童、活动、经验

D.教师、经验、教材

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第4题

在教学理论著作中,强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应,重视学生能力培养,主张发现学习的是()

A.《普通教育学》

B.《大教学论》

C.《教育过程》

D.《论教学过程最优化》

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第5题

儿童变成了太阳,而教育的一切措施则围绕着他们转动,儿童是中心,教育的措施便围绕着他们组织起来,全部的教育教学活动都要从学生的兴趣、需要出发,教师只是辅助地位。这就是儿童中心论,持这种观点的教育家是()

A.赫尔巴特

B.洛克

C.华生

D.杜威

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第6题

维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是()

A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容

B.教学可以不考虑儿童现有的发展

C.教学的重要任务是创造最近发展区

D.根据学生现有的水平进行教学

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第7题

布鲁纳的认知结构理论
认为学习的实质在于主动形成认知结构。()

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第8题

关于布鲁纳的认知—发现学习理论,下列说法不正确的是()

A.学习的目的在于以发现学习的方式,是学科的基本机构转变为学生头脑中的认知结构

B.学习的实质是被动地形成认知结构

C.教学的目的在于理解学科的基本结构

D.发现学习强调学习者必须经历一个发现的过程

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第9题

以下属于行为主义者关于 “ 学习 ” 观点的是()

A.学习是主动地形成认知结构的过程

B.学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程

C.学习的实质在于形成 “ 刺激 - 反应 ” 的联结

D.通过主动发现形成认知结构

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第10题

在学前儿童数学教育中,给儿童一个良好的心理环境的作用与意义在于?

A.能较好地维持儿童的学习过程

B.能激发儿童的自由探索和创造

C.能有助于培养独立、自主和自信的学习者

D.能发展儿童的操作技能

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第11题

下列属于活动课程特点的有()

A.重视儿童的兴趣,需要和教材的心理组织

B.以学生的生活经验为基础组织活动课程内容

C.是针对学科课程而提出来的

D.课程内容单一

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