小明的数学成绩一向很好，但是最近两次考试成绩不理想，以至于他对学好 数学失去了信心。要激发小明的学习动机，老师可以尝试以下（）方面引导

A.小明对学习结果归因属于内部归因

B.小明对学习结果归因属于外部归因

C.小明应该把学习结果归因为内部、可控的因素，如“努力”

D.小明应该把学习结果归因为内部、不可控的因素，如“智商”

A.爸爸对小明的考试成绩感到满意

B.上课时老师讲的小明没有听懂，课后仔细思考

C.老师在班级里表扬了小明

D.小明回家后去踢足球

A.爸爸对小明的考试成绩感到满意

B.上课时老师讲的小明没有听懂，课后小明仔细地思考

C.老师在班级里表扬了小明

D.小明回家后去踢足球

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

A.建议小明采用分散复习的方式

B.帮助小明正确分析考试失利原因，帮助其舒缓压力

C.为小明提供简缩而概括的资料，帮助其复习

D.帮助小明明确学习内容的重难点以及学习目标

E.帮助小明建立良好的主观状态，克服注意分散

A.为了将来学好理工科打基础

B.喜欢数学规律的美妙

C.为了通过考试学习数学

D.为了证明自己比他人聪明学习数学

阅读下列材料．并回答问题。

甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级排名在三十几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之，他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。

（1）分析甲同学对学习丧失信心的原因。

（2）结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机。

A.直接拒绝小明的请求

B.假装没听见，继续做别的事情

C.对小明说:“老师给你１分不行，可以借给你1分，下次考试你要还给老师10分。”

D.欣然接受小明的请求，改成60分

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

A.遗传

B.家庭

C.环境

D.努力