下列情境中属于内部动机情境的是（）

A.爸爸对小明的考试成绩感到满意

B.上课时老师讲的小明没有听懂，课后仔细思考

C.老师在班级里表扬了小明

D.小明回家后去踢足球

A.小明对学习结果归因属于内部归因

B.小明对学习结果归因属于外部归因

C.小明应该把学习结果归因为内部、可控的因素，如“努力”

D.小明应该把学习结果归因为内部、不可控的因素，如“智商”

A.爸爸针对小明怯懦的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺辱者

B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己

C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负

D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处

A.小明的家庭状况是引起他自信心不足的直接原因，使小明孤独的同时也害怕与同学交往

B.小明的家庭成员爸爸和奶奶没有和小明建立起良好的沟通机制

C.小明的奶奶和爸爸对小明缺乏关爱，对小明的态度冷漠和自私，使小明感到自卑

D.小明的家庭支持网络脆弱，并且缺乏在学校的支持网络

E.小明的妈妈长期缺乏对小明的管教和正确指导

A.成长危机

B.生活危机

C.情境危机

D.临时危机

A.直接兴趣

B.间接兴趣

C.个体兴趣

D.情境兴趣

A.请小明的家长跟他们说明小明偏科的情况

B.告诉其他老师小明并不是他们口中说的那样

C.跨学科听其他老师的课来了解小明，吸收其他教师优秀的授课技巧为己用

D.认为小明在此门学科中没有天赋，干脆放弃

A.老师对迟到的学生罚款

B.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬

C.老师不再批评按时完成作业的小明

D.父母奖励考试成绩优异的小红

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.自我效能感

A.既要提高小明的道德认识，又要重视道德情感、 意志和行为的培养

B.开展多种形式的活动来提升小明的思想品德修养

C.给小明灌输正确的思想， 忽略小明的心理矛盾

D.既要注意小明思想品德的形成与变化，坚持长期抓，又要注意小明思想品德形成过程中的反复性，注意反复抓