从课程开发主体来看，课程开发可以分为()

( )。

A.要素主义

B.改造主义

C.永恒主义

D.新托马斯主义

全面认识和理解教育的本质，一方面要系统分析教育产生和发展的历史，另一方面要客观看待()。

A.教育认知与教育实践的关系

B.教育与经济发展的关系

C.教育与人发展的关系

D.教育与社会发展的关系

给予其行政处分或者解聘。

A.故意不完成教学任务给教育教学工作造成损失

B.体罚学生、经教育不改

C.品行不育、侮辱学生、影响恶劣

D.教育与社会发展的关系

杜威的教育思想的核心一般被概括为( )。

A.经验中心

B.活动中心

C.教师中心

D.儿童中心

课程设计是一个科学的过程。课程设计的基础通常包括( )。

A.社会基础

B.学生基础

C.知识增长的影响

D.生产力的影响

按照布皮影戏姆的认知目标分类，下列词汇可以用来描述处在理解水平的认知目标的是( )。

A.转换

B.改写

C.证明

D.解释

青少年自我评价的特点主要表现为()。

A.成人感

B.自我的分化

C.独立意向的发展

D.情绪性和不确定性

”一两的遗传胜过一吨的教育”,特此种观点的心理学家包括( )。

A.高尔顿

B.皮亚杰

C.华生

D.霍尔

根据韦纳的归因理论，下列说法正确的是( )。

A.将成功归因于努力，将使学习更加努力，从而提高其学习动机

B.将成功归因于任务太容易，将使学生产生侥幸心理，从而降低其成就动

C.将成功归因于运气，将使学生保持自信心，从而提高成就动机

D.将成功归因于他人的帮助，将使学生自信心加强，从而提高成就动机

也出现了人们盲目崇拜和机械搬用传统文化的现象。这体现的哲学观点是( )。

A.矛盾是对立统一的

B.矛盾是普遍存在的

C、矛盾的普遍性个特殊性辩证的关系

D.矛盾双方在一定条件下可以相互转化