题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
细胞学诊断5级分类法中的第3级是指
A.无核异质细胞
B.少量轻度核异质细胞，但无恶性证据
C.有较多重度核异质细胞，但不能肯定为恶性
D.有大量重度核异质细胞，但缺乏恶性的证据
E.发现典型恶性肿瘤细胞
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A．德育不能代替心育
B．心理越成熟的人道德越感越弱
C．德育对完善学生的人格不起作用
D．我国现实学校教育没有心育的内容
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第1题
狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。 由此可以推出：
第2题
狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道
德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。由此可以推出（）。
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第3题
：.狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。 由此可以推出()。
A．德育不能代替心育
B． 心理越成熟的人道德感越弱
C． 德育对完善学生的人格不起作用
D．我国现行学校教育没有心育的内容
第4题
狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。由此可以推出()。
A．德育不能代替心育
B．心理越成熟的人道德感越弱
C．德育对完善学生的人格不起作用
D．我国现行学校教育没有心育的内容
第5题
狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。
我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。
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由此可以推出()。
A.德育不能代替心育
B.心理越成熟的人道德感越弱
C.德育对完善学生的人格不起作用
D.我国现行学校教育没有心育的内容
第6题
狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国
现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。
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由此可以推出（）。
A. 德育不能代替心育
B. 心理越成熟的人道德感越弱
C. 德育对完善学生的人格不起作用
D. 我国现行学校教育没有心育的内容
第7题
狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。
我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。
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由此可以推出()。
A.德育不能代替心育
B.心理越成熟的人道德感越弱
C.德育对完善学生的人格不起作用
D.我国现行学校教育没有心育的内容
第8题
狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感，
我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。 由此可以推出()。
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A.德育不能代替心育
B.心理越成熟的人道德感越弱
C.德育对完善学生的人格不起作用
D.我国现行学校教育没有心育的内容
第9题
狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感，我国
现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。
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许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。
由此可以推出（）。
A. 气云中都含有氢和氮
B. 最早的星体里面只含有氢
C. 在宇宙二十亿岁之前，就有星星形成了
D. 气云中的碳稍后又成为组成星体的一部分
第10题
四．逻辑判断 每题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求你根据这段陈述，选择一个答案。注意，正确的答案应与所给的陈述相符合。不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。第86题：狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德情操。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。由此可以推出（）。
A．德育不能代替心育
B．心理越成熟的人道德感越弱
C．我国现行学校教育没有心育的内容
D．德育对完善学生的人格不起作用
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