题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
A．Take a history examB．Go to an art exhibitC．Meet some classmatesD．Help the man with h
A．Take a history exam
B．Go to an art exhibit
C．Meet some classmates
D．Help the man with his painting
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第1题
狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道
德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。由此可以推出（）。
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第2题
狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。由此可以推出()。
A．德育不能代替心育
B．心理越成熟的人道德感越弱
C．德育对完善学生的人格不起作用
D．我国现行学校教育没有心育的内容
第3题
狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。由此可以推出（）。
A．德育不能代替心育
B．心理越成熟的人道德感越弱
C．德育对完善学生的人格不起作用
D．我国现行学校教育没有心育的内容
第4题
狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。由此可以推出（）。
A．德育不能代替心育
B．心理越成熟的人道德感越弱
C．德育对完善学生的人格不起作用
D．我国现行学校教育没有心育的内容
第5题
：.狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。 由此可以推出()。
A．德育不能代替心育
B． 心理越成熟的人道德感越弱
C． 德育对完善学生的人格不起作用
D．我国现行学校教育没有心育的内容
第6题
狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。 由此可以推出：
A．德育不能代替心育
B．心理越成熟的人道德越感越弱
C．德育对完善学生的人格不起作用
D．我国现实学校教育没有心育的内容
第7题
狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。
我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。
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由此可以推出()。
A.德育不能代替心育
B.心理越成熟的人道德感越弱
C.德育对完善学生的人格不起作用
D.我国现行学校教育没有心育的内容
第8题
狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。
我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。
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由此可以推出()。
A.德育不能代替心育
B.心理越成熟的人道德感越弱
C.德育对完善学生的人格不起作用
D.我国现行学校教育没有心育的内容
第9题
狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德
感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。
由此可以推出()。
A.德育不能代替心育 B.心理越成熟的人道德感越弱
C.德育对完善学生的人格不起作用 D.我国现行学校教育没有心育的内容
第10题
狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道
德感，我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。
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许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。
由此可以推出（）。
A．德育不能代替心育
B．心理越成熟的人道德感越弱
C．德育对完善学生的人格不起作用
D．我国现行学校教育没有心育的内容
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