简述新课程改革下的课堂教学中情境创设的具体应用

A.直观认识

B.初步认识

C.认识

D.掌握

A.单轨制

B.双轨制

C.混合制

D.分支型学制

A.逆向迁移

B.水平迁移

C.负迁移

D.垂直迁移

A.经历

B.体验

C.探索

D.掌握

A.教师在讲完课后，黑板上的板书上有“天头”，下有“地脚”，给人一种美的享受

B.在授课过程中，教师适时展现关于荷花的美丽景色图，以更好地启发学生想象

C.教师领读课文时，站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读

D.学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想……

A.班、课、时

B.班、课、师

C.班、师、时

D.课、师、时

A.班级管理是直线式发展的静态过程

B.班级管理内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理

C.班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动

D.班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性共同建立良好班集体

A.自我认知

B.自我意识

C.自我体验

D.自我监控