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[单选题]
要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于
A.直观认识
B.初步认识
C.认识
D.掌握
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要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于（）
A.直观认识
B.初步认识
C.认识
D.掌握
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第2题
要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于（）A.直观认识B.初步认识C.认识D.掌握
要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于（）
A.直观认识
B.初步认识
C.认识
D.掌握
第3题
顾泠沅：学习要靠每位学生的（),这种自觉有两个起点——自读（)和自做（),教学要摆脱灌输式,非得凸
顾泠沅：学习要靠每位学生的(),这种自觉有两个起点——自读()和自做(),教学要摆脱灌输式,非得凸现这两个起点不可。
第4题
《义务教育教学课程标准》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等，请基于该要求，完成下列教学设计任务：（1）设计平行四边形性质的教学目标；（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法
第8题
《义务教育教学课程标准（2011年版）》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等，请基于该要求，完成下列教学设计任务：
（1）设计平行四边形性质的教学目标；
（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；
（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法
（1）设计平行四边形性质的教学目标；
（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；
（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法
《义务教育教学课程标准（2011年版）》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等，请基于该要求，完成下列教学设计任务：
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（1）设计平行四边形性质的教学目标；
（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；
（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法
第10题
在摄影课程上，张老师让学生自主拍摄．发现学生们不知道要拍摄什么主题，于是要求学生们对自己作品先提炼出1—2个词汇，然后再进行有方向的拍摄。这种教学活动属于（）
A.教学实施
B.教学目标
C.教学方法
D.教学准备
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