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[主观题]

关于意外伤害保险的特征说法正确是的()。 A.保险事故发生时,不论被保险人有无损失以及损失金额

关于意外伤害保险的特征说法正确是的()。

A.保险事故发生时,不论被保险人有无损失以及损失金额是多少,保险人都按照合同约定的保险金额给付保险金

B.保险事故发生时,不论被保险人有无损失以及损失金额是多少,保险金额协商给付

C.保险事故发生时,死亡保险金按约定的保险金额给付,残疾保险按保险金额的一定百分比给付

D.保险事故发生时,保险人都按一定比例给付保险金

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第1题

教师只要准备丰富的多媒体课件,就可以不书写板书了。()
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第2题

李老师的下列做法中,相对而言比较合适的做法是哪一种?()

A.不要过多使用多媒体课件,讲究恰当应用

B.多媒体课件自然多多益善,声音、视频、图片、动画能生动直观的展示教学内容,容易引起学生的注意,激发学生学习兴趣;

C.多媒体课件替代教师在课堂上的教学活动

D.教学展示活动或教学比赛中用用多媒体教学就可以了

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第3题

毫无疑问,采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件做得过于简单,只是传统的板书的“搬家”,未能真正实现多媒体的功效,也可以起到节省时间的作用。以下哪一项陈述是上面的论证所依赖的假设?

A.采用多媒体课件进行教学比使用传统的板书进行教学有明显的优势。

B.将板书的内容移入课件不会降低传统的板书在教学中的功效。

C.有些教师使用的课件过于简单,不能真正发挥多媒体的功效。

D.用多媒体课件代替传统的板书可以节省写板书的时间。

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第4题

毫无疑问,采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件做得过于简单,只是传统的板书的“搬家”,未能真正实现多媒体的功效,也可以起到节省时间的作用。以下哪一项陈述是上面的论证所依赖的假设?

A.采用多媒体课件进行教学比使用传统的板书进行教学有明显的优势。

B.将板书的内容移入课件不会降低传统的板书在教学中的功效。

C.有些教师使用的课件过于简单,不能真正发挥多媒体的功效。

D.用多媒体课件代替传统的板书可以节省写板书的时间。

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第5题

毫无疑问,采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件做得过于简单,只是传统的板书的“搬家
”,未能真正实现多媒体的功效,也可以起到节省时间的作用。 以下哪一项陈述是上面的论证所依赖的假设?() A.采用多媒体课件教学比使用传统的板书教学有明显的优势 B.将板书的内容移入课件不会降低传统板书在教学中的功效 C.有些教师使用的课件过于简单,不能真正发挥多媒体的功效 D.用多媒体课件代替传统的板书可以节省写板书的时间

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第6题

毫无疑问,采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件做得过于简单,只是传统的板书的“搬家
”,未能真正实现多媒体的功效,也可以起到节省时间的作用。 以下哪一项陈述是上面的论证所依赖的假设?()

A.采用多媒体课件进行教学比使用传统的板书进行教学有明显的优势

B.将板书的内容移人课件不会降低传统板书在教学中的功效

C.有些教师使用的课件过于简单,不能真正发挥多媒体的功效

D.用多媒体课件代替传统的板书可以节省写板书的时间

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第7题

毫无疑问,采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件做得过于简单,只是传统的板书的“搬家
”,未能真正实现多媒体的功效,也可以起到节省时间的作用。 以下哪一项陈述是上面的论证所依赖的假设?

A.有些教师使用的课件过于简单,不能真正发挥多媒体的功效

B.用多媒体课件代替传统的板书可以节省写板书的时间

C.将板书的内容移入课件不会降低传统的板书在教学中的功效

D.采用多媒体课件进行教学比使用传统的板书进行教学有明显的优势

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第8题

多媒体辅助语文课程教学存在哪些误区

A.课件过于花哨杂而不精;教育手段先进,教育思想便先进

B.公开课一定要用多媒体;多媒体是教师讲解演示的工具

C.制作课件即备课;以视听代替朗读

D.多媒体过多挤占课堂时间导致教师的主导地位有所动摇;教学过程变得机械化,导致了呆板的课堂结构

E.丰富生动的艺术形象变成单一的图画;教师自身文化艺术修养的不足造成课件设计制作的不当

F.枯燥的“人机对话”导致了师生间情感交流渠道不畅;忽视细节处理影响课件使用的效果

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第9题

多媒体辅助语文课程教学存在哪些误区

A.课件过于花哨杂而不精;教育手段先进,教育思想便先进

B.公开课一定要用多媒体;多媒体是教师讲解演示的工具

C.制作课件即备课;以视听代替朗读

D.多媒体过多挤占课堂时间导致教师的主导地位有所动摇;教学过程变得机械化,导致了呆板的课堂结构

E.丰富生动的艺术形象变成单一的图画;教师自身文化艺术修养的不足造成课件设计制作的不当

F.枯燥的“人机对话”导致了师生间情感交流渠道不畅;忽视细节处理影响课件使用的效果

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