题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
李老师的下列做法中，相对而言比较合适的做法是哪一种？（）
A.不要过多使用多媒体课件，讲究恰当应用
B.多媒体课件自然多多益善，声音、视频、图片、动画能生动直观的展示教学内容，容易引起学生的注意，激发学生学习兴趣；
C.多媒体课件替代教师在课堂上的教学活动
D.教学展示活动或教学比赛中用用多媒体教学就可以了
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第3题
李老师是一种中学物理老师，他在大气压强时，为了想让学生体验与理解这种“看不见东西”，下列做法恰当且直观便捷的是( )
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A、让学生观看一段关于大气压强的视频
B、让学生在实验室中利用弹簧测力计来测量吸盘拉脱时的读书
C、让学生利用虚拟实验室做大气压强方面的实验并直接读出相关数值
D、请宇航博物馆的讲解员来解释大气压强的作用
第4题
下列做法中不符合“以人为本”的学生观的是( )。
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A.针对后进生，李老师善于捕捉后进生身上的积极因素，创造各种条件，促进后进生的转化
B.张老师能够以一视同仁、平等相待的态度对待所有的学生
C.李明是一个内向的学生，不喜欢表达自己的观点。刘老师为保护其自尊心，很少提问李明
D.面对学生稀奇古怪的问题，肖老师总是能耐心回答
第7题
下列行为中，体现出李老师社会价值的是
A、李老师积极参加学校活动，提升自己的综合能力
B、李老师在教师技能大赛中荣获一等奖
C、李老师教的学生进入社会各行各业工作
D、李老师利用课余时间给班里的孩子补习
第8题
下列陈述或做法不得体的一项是()
A.为了欢迎来访的兄弟省教师代表参观团，学校挂出了欢迎标语：“有朋自远方来，不亦说乎!”
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B.毕业了，张小明在王丽丽的毕业留言本上写下一则赠言：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
C.小芳过生日，小燕送她一个布娃娃，说：“这是我惠赠给你的，愿她天天伴着你，让你开心快乐!”
D.李华将写好的作品送给出版社的季老师审查，并附了一句话：“尊敬的季老师，这是我的拙作，请您斧正!”
第9题
阅读下列材料，回答问题。
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高中地理教师李老师在“三圈环流”内容的教学中，设计了“绘制全球气压带、风带分布示意图”的测验题。
有的学生不能绘出示意图，有的学生绘出的示意图缺少极地高气压带，有的风带与气压带宽度一样，有的没有标出风向，还有的示意图准确无误，美观工整。李老师通过学生绘制示意图的准确程度，了解到学生对气压带、风带分布规律这一知识点的理解水平；通过示意图的准确程度推断出学生的地理学习态度。而后用谈话法，让学生说出自己解答这道题的思维过程、绘制示意图的步骤，从中了解学生对绘制地理图表的方法、步骤、原则的掌握情况，并进行评价和指导。
问题：
（1）材料中李老师采用了什么样的评价方式，主要目的是评价学生的哪种能力?（6分）
（2）什么是谈话法，运用谈话法时要注意的问题有哪些?（10分）
第10题
阅读下列材料，回答问题。
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李老师和张老师在讲《南州六月荔枝丹》一课时，分别采用了不同的教学方式。
李老师：在读完课文后，根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果线”等一一进行补充讲解。教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。
张老师：上课了，教师先引导学生读课文；然后，请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识；最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静，然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。
问题：
（1）两种教学处理各有什么特点?
（2）从语文教育学的有关理论（新课程理念）看，哪一种教学处理更好，为什么?
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