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[主观题]
锻造加热坯料常加热至（)℃，操作者一旦接触到红热的坯料、锻件及飞溅氧化皮等必定被烫伤。A.400～700
锻造加热坯料常加热至()℃，操作者一旦接触到红热的坯料、锻件及飞溅氧化皮等必定被烫伤。
A.400～700
B.500～800
C.800～1200
D.900～1 500
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第1题
在德育过程中，不应把德育仅看作是思想品德教师和班主任的任务。应制定全员育人的教育措施，使各科教师和学校管理者明确德育目标，把育德视为重要的职责，在工作中自觉对学生思想品德进行培养和引导。（)
第4题
根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求，这是（)。A．德育方法B．德育原
根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求，这是()。
A．德育方法
B．德育原则
C．德育途径
D．德育行为
第5题
体谅模式形成于20世纪70年代，由英国教育家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。该理论的观点有()。
A．坚持性善论，主张儿童是德育的主体，尊重儿童发展需要
B．认为人具有一种天赋的自我实现趋向
C．把培养健全人格作为德育目标，把培养主动的、集体的、创造性的丰富人格作为现代德育任务
D．大力倡导民主的德育观
第6题
体谅模式形成于二十一世纪七十年代，由英国教育家彼得麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。该理论的观点有()。
A．坚持性善论，主张儿童是德育的主体，尊重儿童发展需要
B．认为人具有一种天赋的自我实现趋向
C．把培养健全人格作为德育目标，把培养主动的集体的创造性的丰富人格作为现代德育任务
D．大力倡导民主的德育观
第7题
体谅模式形成于20世纪70年代，由英国教育家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。该理论的观点有（）
A．坚持性善论，主张儿童是德育的主体，尊重儿童发展需要
B．认为人具有一种天赋的自我实现趋向
C．把培养健全人格作为德育目标，把培养主动的、集体的、创造性的丰富人格作为现代德育任务
D．大力倡导民主的德育观
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