依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构发生实质性改变的同化模式是（）

A．下位学习

B．上位学习

C．并列学习

D．接受学习

A．类属学习

B．派生学习

C．总括学习

D．并列结合学习

A．类属学习

B．派生学习

C．总括学习

D．并列结合学习

E．连锁学习

A．马斯洛的需求层次理论

B．布鲁纳的认知结构学习理论

C．奥苏贝尔的认知同化学习理论

D．信息加工学习理论

A．斯金纳的操作性条件反射学说

B．布鲁纳的认知结构学说

C．奥苏贝尔的认知同化理论

D．建构主义学习理论

E．皮亚杰的认知结构理论

A．布鲁纳的认知结构学习理论。

B． 奥苏贝尔的认知同化学习理论

C． 孔子的“不愤不启，不悱不发”学习理论

D． 布卢姆的“教育目标分类学”理论

A．建构理论

B．同化理论

C．顺应理论

D．平衡理论

A．皮亚杰的认知发展理论

B．维果茨基的社会发展理论

C．布鲁纳的认知结构理论

D．奥苏贝尔的认知同化学习理论