题目内容
（请给出正确答案）
A.教学逻辑指的是教学内容的内在构成规律（知识逻辑）
B.教学逻辑指的是教学目标达成的教学环节运行顺序（教学过程逻辑）
C.教学逻辑是教学内容的内在构成规律、学生接受信息的认知规律及相应素质能力形成发展规律的统一（认知逻辑与知识逻辑的统一）
D.教学逻辑指的是学生接受信息的认知规律（认知逻辑）
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第1题
A、课堂教学应根据教学内容，采用恰当的导入方式，并做到有序合理安排、巧妙呈现。
B、导入需要较长的时间，形式可以华丽繁复，且以激发学生的兴趣为宗旨。
C、审题入手、类比、联系旧知识导入新课时，教师的语言应该清楚明白，准确严密，逻辑性强。
D、直观演示、动手操作、借助实例、采用多媒体导入新课时，教师的语言应该是通俗易懂，富有启发性。
第2题
A. 小学六年级的学生在逻辑思维方面有很大的发展，对新奇事物表现出极大的兴趣，好动手操作，在教学过程中可以安排一些做的经验
B. 学习者分析包括对学生知识基础和认知能力等智力因素的分析，还包括兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的分析
C. 在具体某一教学方案设计的实践中，对学习者特征的分析要有所侧重，对教学有较大影响的学习者特征应着重分析
D. 学习者是学习活动的主体，在教学设计时应对学习者情感的、社会的等特征进行分析，一般来说与具体的学科特征或内容无关
第3题
A.图文设计要生动有趣，从学生熟悉的生活事例入手作为教学的情景引入，也可以在教学过程中插播小视频或动画，增加感官刺激，以动态演绎的方式突破重点、化解难点。
B.设计多个问题穿插在微视频的不同地方。可以在开始、中间或最后分别设计不同的问题，逐步引导学生思考，在问题的带动下逐步展开学习。
C.信息技术学科操作性内容较多，教师要尽可能使用微视频来帮助学生解决操作过程中的共性问题和个性问题。
D.教师在设计微视频之前要了解学生已经有的知识、经验与技能，知道学生的兴趣、爱好和心理，按照学生的认识水平和逻辑思维展现教学内容。
第4题
A、教育政策的活动主体还包括：个体、学校、企业、家庭。
B、教育政策的目标取向表明任何教育政策都是教育政策主体在特定时期内为解决特定教育问题而制定的，具有时效性，目标指向明确。
C、教育政策文本仅通过规定、方针、准则、计划、纲要、条例等文本的形式表达出来。
D、教育政策的活动过程也是政策主体的一种主动的集体选择过程。
E、教育政策作为一种行为规范和准则，使教育政策具有可操作性，从而才能实现特定的教育政策目标。
F、教育的逻辑起点是教育问题。任何时期特定的教育目标都是针对特定的教育问题所设计并力图通过特定的教育政策措施来解决教育问题。
第5题
A、多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。
B、多媒体的应用领域十分广泛，涉及到教育与培训、商业与咨询、多媒体电子出版物、游戏与娱乐、广播电视、通信领域、虚拟现实等方面
C、一般文本文件和图形、图像文件中都存在着大量的冗余和重复，压缩就是利用冗余和重复，把文件压缩得比原始尺寸要小。
D、多媒体只能单向地、被动地传播信息，无法实现人对信息的主动选择和控制。
第6题
B．指令执行时，由指令自身在相应时间发出所需微命令，控制有关操作
C．组合逻辑控制器不包含译码器单元
D．组合逻辑控制器不需要产生微命令
第7题
A、两者都没有统一的时钟脉冲控制
B、组成两者的触发器是完全不同的
C、两者的输出与电路内部状态有关
D、两者的区别在于电路输出是否与输入有关
第9题
A、对于一个组合逻辑函数，其对应的最简逻辑电路图是唯一的。
B、设计组合逻辑电路时，可采用基本逻辑门电路，也可采用中、大规模集成电路。
C、仅采用与非门电路，就可以实现任意的组合逻辑函数。
D、最简逻辑电路图一般来自最简逻辑表达式。
第10题
B．逻辑控制单元分别与信号系统，PSL，IBP盘有独立接口，不可互用
C．信号系统发出的命令优先级最低
D．PSL盘发出的指令可以限制IBP所发出的指令
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