知识、潜能维度测评中有任一维度或技能维度评价中有任一要素不合格的人员，其合格的维度或要素成绩可保留年（）

A．60

B．70

C．80

D．90

相较于知识、技能，素质要素中的潜能部分容易通过后天激发吗?( )

在学科知识学习过程中，必须通过( )进行智力开发。

A.潜能训练

B.思维训练

C.专业技能

D.创新能力

职业能力倾向是( )。

A.职业性向

B.潜能

C.职业人格

D.从业人员在学习和掌握必备的职业知识和技能时所需具备的基本能力和潜力

李某是桂林伐木装饰公司销售部门主管，该部门有10多名员工，其中既有销售人员又有管理人员。该部门采用的考评方法是排队法，每年对员工考评一次。具体做法是：根据员工的实际表现给其打分，每个员工最高分为100分，上级打分占比例30%，同事打分占比例70%。在考评时，多个人互相打分，以此确定员工的位置。李某平时很少与员工就工作中的问题进行交流，只是到了年度奖金分配时，才对所属员工进行打分排序。

(1)、上述的案例中，公司销售部门不属于高效团队，高效团队的特征不包括

A、清晰的目标

B、惧怕冲突

C、相关的技能

D、A 和C 项

(2)、下列哪项不属于潜能开发所包含的要素?

A、高度的自信

B、坚定的意志

C、远大的目标

D、强烈的愿望

创造力中包含着认识能力、个性、知识和技能等方面的()因素。

A生理

B心理

C潜能

D智力

岗位胜任特征使员工( )的培养也跻身于培训行列。

A.潜能

B.品质

C.个性特征

D.知识

E.技能

作为大脑的一种心理潜能，并以抽象思维能力为核心的是

A．智力

B．能力

C．技能

D．知识

下列属于协助性战略特征的是：( )。

A.获取员工的最大潜能

B.基于新知识和新技术的创造

C.使员工的能力技能与知识能配合特定的工作

D.重视在正确的人员配置及弹性结构化团队之间的协调

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实提高自己知识技能的过程。根据上述定义，下列不属于挫折教育的是( )。

A．在考试中出一些比较难的题目让学生去做，学生可能费了好大的劲却无法得出正确的答案，以加深对知识的理解

B．在备战奥运会的封闭训练中，运动员不管每天取得怎样的进步，教练都只是批评训练中的不足，以提高其综合实力

C．一些大老板故意送自己的孩子先去公司最艰苦的一线岗位去磨练，为以后继承家业打好基础

D．为增强自己的实战能力，在平时做模拟题的过程中，晓宏都严格按照正规考试的时间限制以及要求来答题