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[主观题]

在学前教育研究中,代表不同水平测量的量表中层次最高、包含信息最多的是（)。

A、称名量表

B、顺序量表

C、等距量表

D、比率量表

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第1题

学前教育研究方法的最高层次为（　）。

A、方法论

B、具体研究方法

C、一般方法

D、指导方法

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第2题

学前教育研究中最基本、最常用的研究方法是

A.实验法

B.调查法

C.观察法

D.测量法

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第3题

测验法在学前教育科学研究中的作用是什么?

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第4题

在学前教育研究中,怎样理论联系实际?

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第5题

陈鹤琴是“五四”以后，中国学前教育研究和实验的典型代表。()

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第6题

在美国，培养学前教育师资采用多层次、不同规格的办法。()

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第7题

观察法在学前教育研究中更有其独特的意义在于()

A、观察到其他方法无法测量的行为

B、克服正式测试中所测结果不稳定

C、可以看到幼儿的真实表现

D、观察是发现问题、提出问题的前提

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第8题

学前教育行动研究较适合于没有接受过严格教育测量和教育实验训练的幼儿教师采用，这是学前教育行动研究的()特点。

A、适应性和灵活性

B、持续性和及时性

C、实践性和参与性

D、综合性和多元性

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第9题

学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。()

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第10题

从教育层次来看，高等教育的基础是()。

A.学前教育；

B.初等教育；

C.中等教育；

D.研究生教育

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