题目内容
（请给出正确答案）
A.按照评价参照的标准，分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。
B.按照评价的目的，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
C.按照评价的对象，分为学生评价、教师评价、学校评价、课程与教学论评价。
D.按照评价的主体，分为他人评价、自我评价、外部评价和内部评价。
E.按照评价内容的复杂程度，分为单项评价和综合评价。
F.定量评价和定性评价。
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第1题
A、生活中处处有语文，因此语文课程的外延等同于生活的外延。
B、语文课程指向的是日常生活中难以习得的语文知识与语文技能。
C、学生的语文学习不一定在语文课程中发生。
D、为了语文学习需要而专门设置的。
第2题
A、语文课程内容属于课程层面的概念。
B、语文课程内容是为了实现语文课程标准所规划的课程目标，学生“应该学什么”。
C、语文课程内容相对于语文课程目标而存在。
D、从教师的角度讲，语文课程内容要回答“应该教什么”的问题。
第3题
A、“语文课程目标”是指《义务教育语文课程标准》规划的语文课程目标。
B、《语文课程标准》的课程目标从“总目标”与“学段目标”分别进行设计。
C、“语文课程目标”泛指学生语文学习要达到的标准。
D、《语文课程标准》的课程目标涉及“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等五个领域。
E、理解《语文课程标准》课程目标时，要注意学段目标与总目标之间的关系。
F、理解《语文课程标准》课程目标时，要注意学段目标之间的衔接。
第4题
A、内容目标又叫“内容标准”，它指明学生需要学习什么，即学习内容。其他课程，主要是内容目标，教师直接面对的是课程内容，并将课程内容“分解”为教学目标。在语文课程标准，只有少量的内容目标。
B、活动目标又叫“表现性目标”，它指明学生要进行什么样的听说读写活动，并期望在这些活动中进行相应的语文学习。“语文综合性学习”领域，是活动目标，小学低段的“写作”、“口语交际”，多数是活动目标。
C、知识目标又叫“具体目标”，它指的是学生通过语文学习要掌握的知识所要达到的标准，对语文学习具有至关重要的意义。
D、能力目标又叫“行为目标”（表现标准），它指明学生在什么方面应该达到什么水平。语文课程目标，主要是能力目标。
第5题
A、社会通道与语文课程都是发生语文学习的重要场所。
B、语文课程是语文学习的主渠道。
C、语文课程以培养学生的语文素养，提高学生的听说读写能力为己任。
D、高水平的听说读写规则和策略，必须通过正规的语文学习。
第6题
A.高中语文课程评价应注意必修课和选修课的联系与区别
B.实用类文本阅读的评价，着重考查学生的抽象思维能力；论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力
C.在诗歌散文评论和创作方面，既要考查学生的参与态度，也要评价其成果的水平
D.新闻与传记的考查，重在评价学生是否关心国内外大事，是否养成阅读新闻的习惯
第7题
A、语文课程目标着眼于整体语文素养的提高。
B、《语文课程标准》的课程目标分别从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面进行设计
C、语文教师根据课程标准设计教学目标时，应分别从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面进行设计。
D、语文课程的每一条目标都融汇了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度，尽管在表述上可能凸显某一个维度。
第8题
A、语文课程的评价应采取终结性评价和形成性评价相结合，量化评价和质性评价相结合。
B、档案袋评定和苏格拉底式评定是质性课程评价的两种典范形态。
C、语文课程评价以学生发展为本，应特别强调评价的甄别与选拔。
D、语文课程的识字与写字、阅读、作文、口语交际、综合性学习五大内容联结在一起，是一个完整的整体，评价应顾及整体，防止片面。
第9题
A、“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是能力目标。
B、“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字”是活动目标。
C、“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”是内容目标。
D、“体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”是活动目标。
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