下列属于“红领巾教学法”推动下出现的现代教学基本模式是哪一项？

简述“红领巾”教学法产生的过程。

【名词解释】红领巾教学法

A、刚果红法

B、阿尔辛蓝(AB)法

C、醛复红法

D、地衣红法

E、过碘酸-Schiff(PAS)法

A、计数时，若各中方格内的红细胞数相差20个以上应该重新充池计数

B、计数时应使用低倍镜

C、血液加入稀释液混匀充入计数池后，无需静置，直接进行计算

D、应计数中间大方格内四角内红细胞总数

A、红细胞悬液容量为全血的一半，减少了输血后循环负荷过重的危险

B、已移去了大部分的血浆，分离的血浆可供临床应用

C、红细胞悬液钾、钠、氨和枸橼酸盐的含量高

D、红细胞悬液对提高血红蛋白水平的效果相对比全血佳

E、避免或减少了抗体或血浆蛋白成分引起的输血不良反应

A．顺查法

B．划线更正法

C．红字更正法

D．补充更正法