认知法重视学生认知能力的作用，主张通过（）学习语言知识，理解、发现、掌握语言规则，并能从（）方面全面地、创造性地运用语言。

在该教学法中，学生使用目标语完成社会中出现的各类任务。在学习过程中他们通过语言互动进行交际;在大量的听、说、读和写的活动中使用语言和语言运用策略交流，最终培养起用目标语在社会活动中做事的能力。因此，可以说，该教学方法强调通过使用目标语互动达到培养交际能力的目的。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

A.默教法

B.语法翻译法

C.认知法

A.词汇、语法

B.语音

C.听、说、读、写

该教学法主张要教授语言，而不是教授有关语言的知识。

A.语法翻译法

B.直接法

C.听说法

D.认知法

A.大脑

B.智力

C.发音器官

由于对语言形式、语法和学习过程的不同理解，在主张交际法的学者中对语法、语言结构的作用和如何教学存在不同的观点。有学者把交际法分为传统交际法和现代交际法。()

听说法主张语言首先是言语，而言语应通过了解语言的功能来学习。()

A．错误

B．正确

强调在第二语言教学忠充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“发现式学习”的教学法流派是()。

A.认知法

B.听说法

C.直接法

D.功能法

在该教学法的语言理解阶段，教师提供易于使学生发现规则的语言材料，学生要理解教师讲授或提供的材料，发现和总结语法规则。

A.直接法

B.听说法

C.认知法

D.交际法