关于“为什么要学习汉语语法”，下列说法错误的是（）

A、从最基本的词性开始，培养对词语类型的敏感性

B、熟练掌握句子构成规则，学会划分句子结构

C、了解各类句子成分的词语构成，提升对句子成分的甄别能力

D、牢记汉语语法的相关概念和语法公式并会套用

A、学习汉语语法就像是建一栋房子，词语是最基本的砖石

B、学习汉语语法就像是建一根柱子，词语是最基本的砖石

C、句子成分就像是句子的支柱，它们由词语构成

D、句子成分就像是句子的柱子，它们根据语法组合

A、汉字与汉语的语素特点相适应

B、汉字具有超汉语方言的特性

C、汉字可以有效区分汉语同音词

D、汉字不能够帮助汉语学习者习得语音

A、表达事物动态性的动词和静态性的形容词是词汇教学的重点

B、名量搭配，副词和介词也是教学重点。汉语里有一定数量的表达动态和情态的量词对应所修饰的名词；副词因名可识，所谓“副”多数不具实体意义，存在时间、程度的追述、语气的强调和情态性修饰；介词具有介质，与动词相连，存在固定的框式结构，如“在”字框式。

C、汉语词汇教学重点和难点全部是可以预测的。

D、真正要确定词汇教学的重点和难点，需根据学习者的实际汉语水平、习得程度和母语系统来认证，从而具有针对性，做到有的放矢。

A.名词不用变格

B.汉语语法重“意”而不重“形”

C.动词需要变位

A、通过三个平面“词法-语义-语用”理论来引领汉语词汇的学习具有提纲挈领的作用和普遍性意义。

B、通常情况下，初级阶段，汉语词汇以基本词语及其相互关照、词汇的排列组合所形成的语法结构和意义作为主要学习目标。

C、汉语水平中高级阶段，词汇学习具有增量、拓展、生成的量变和提质要求，强调字词辨析，讲究语用上的贴切、地道，随着水平的不断增进，渐而有词汇输入的自主选择，形成个体风格、习惯。

D、各汉语水平阶段汉语词汇学习都离不开教师指导，学生无法自主完成。

A教师讲授语法

B教师训练学生怎样学习并运用语法

A、学习汉语

B、拒绝学汉语

C、固守伊斯兰教文化

D、在元代发展比较好

A、言语信息

B、认知策略

C、智力技能

D、动作技能