5.关于怎么学习汉语语法，下列说法错误的是（）

张老师通过实验对比“归纳法”与“演绎法”对英语语法教学效果的影响。以往国外研究结果表明“归纳法”的教学效果好于“演绎法”，但此类研究未见中文文献记载。参加实验的是初三两个班的100名学生，其中1个班为实验班，1个班为对照班。两个班由同一位教师任教。实验时间为1节课。实验班采用“归纳法”教授被动语态。对照班采用“演绎法”教授。实验结束后，老师用同一份试卷在同一时间、同一个大教室测试了两个班学生学习被动语态的结果。结果显示，实验组与对照组成绩没有显著差异。该结果似乎表明“归纳法”与“演绎法”对被动语态的教学效果没有明显影响。

1).本研究要回答的问题是什么?

A.什么是归纳法

B.什么是演绎法

C.“归纳法”与“演绎法”教学效果的比较

2).张老师通过什么实验来研究他的问题?

A.英语被动语态的学习

B.英语时态的学习

C.英语阅读训练

3).研究者阅读文献了吗?

A.阅读了

B.没有阅读

C.不清楚

4).对于研究者要阅读文献说法错误的是?

A.参看其他人是怎么研究的

B.通过阅读文献了解研究现状发现研究问题及研究意义。

C.可以不阅读文献

5).对于前人研究结果说法错误的是?

A.国外研究结果表明“归纳法”的教学效果好于“演绎法”

B.中文文献中并没有记载“归纳法”的教学效果好于“演绎法”的相关研究

C.“归纳法”与“演绎法”对英语语法教学效果没有影响

6).对于张老师准备如何回答上述研究问题说法正确的是?

A.张老师通过实验对比“归纳法”与“演绎法”对英语语法教学效果的影响

B.张老师通过问卷调查对比“归纳法”与“演绎法”对英语语法教学效果的影响

C.张老师通过听课和访谈的形式对比“归纳法”与“演绎法”对英语语法教学效果的影响。

7).对于研究过程说法错误的是

A.参加实验的是初三两个班的100名学生，其中1个班为实验班，1个班为对照班。

B.两个班由不同教师任教。实验时间为1节课。

C.实验班采用“归纳法”教授被动语态。对照班采用“演绎法”教授。

8).对于他们收集与分析数据说法错误的是?

A.实验时间为1节课。实验班采用“归纳法”教授被动语态。对照班采用“演绎法”教授。

B.实验结束后，老师用同一份试卷在同一时间、同一个大教室测试了两个班学生学习被动语态的结果。

C.实验结束后，老师用不同试卷在同一时间、同一个大教室测试了两个班学生学习被动语态的结果。

9).研究结果是什么?

A.实验组与对照组成绩没有显著差异。该结果似乎表明“归纳法”与“演绎法”对被动语态的教学效果没有明显影响。

B.实验组与对照组成绩没有显著差异。该结果似乎表明实验无效。

C.实验组与对照组成绩有显著差异。

10).请问本研究是质化研究还是量化研究?

A.质化研究

B.混合研究

C.量化研究

A、书面语言严谨性的需要

B、有助于提高文言学习效率

C、避免交流中病句丛生

D、学习汉语的必由之路

A、汉字与汉语的语素特点相适应

B、汉字具有超汉语方言的特性

C、汉字可以有效区分汉语同音词

D、汉字不能够帮助汉语学习者习得语音

A.名词不用变格

B.汉语语法重“意”而不重“形”

C.动词需要变位

A、学习汉语

B、拒绝学汉语

C、固守伊斯兰教文化

D、在元代发展比较好

A、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 ——君子广泛地学习并且每天检查反省自己的言行，就能智慧通达，行为没有过错了。

B、我戍未定，靡使归聘。 ——我驻守的地方还不安定，不要再派人来打听我几时能回家的消息。

C、君子生非异也，善假于物也 ——君子的本性同一般人并没有什么差别，不过是善于借助外物罢了。

D、不积跬步，无以至千里。 ——不积累半步一步的行程，就无法到达千里远的地方。

A.汉语的词音节少

B.大量固定的四字成语

C.构词方式以词根复合法为主

A. 古代汉语以单音节词占绝对优势，而现代汉语以双音节词占优势。

B. 汉语词汇发展演变的总趋势是复音节化。

C. 汉语词汇中词的复音节化规律当同汉语语音的简化规律相联系。

D. 古代汉语以单音节词为主，有其历史的、社会的根源，主要是由语言内部发展的自身规律所决定的。

E. 我们学习古代汉语词汇,难在“异”而不在“同”;难不在“微殊”而在“迥别”

A．听新闻

B．看电视

C．背单词

D．学语法