当学生具有较高元认知能力时，他们在确定学习目标、选择学习方法和技巧时主动性较强，监控学习过程和评价学习结果时自觉性较高。

A. 接受

B. 反应

C. 价值化

D. 组织

A、使用各种调查表

B、观察

C、和学生谈话交流

D、查学生档案

A、教师以辅助者的角色为学生的学习提供必要的支持和帮助

B、将以知识灌输为主的课堂转变为由学生主动建构的课堂形式

C、使用翻转课堂教学法

D、完全由学生做出在学习活动中的所有选择，教师不提供任何干预

E、为学生制定严格的学习活动步骤，让他们按照步骤去实施

F、学生必须独立完成作业或任务，不允许讨论作业答案

G、学生自学所有知识，在遇到困难时，利用网络寻找答案

A、心理学不应该研究意识，只应该研究行为；而且要用客观的实验方法，而不使用内省法来开展研究。

B、人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。

C、学习者不是被动的接受器，而是主动地对外界信息进行选择性加工的主体。

D、教师的任务不是灌输知识，而是要充分考虑学习者的内部心理过程（包括：态度、需要、兴趣、爱好、原有的认知结构等）来设计教学，促进学生对学习内容的选择性加工。

教学目标主要站在学生的角度,指向学生学习,规定了教与学的方向,一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感、态度与价值观”三个维度来表述。在课堂教学中,“过程与方法”是区别于传统教学的重要方面,该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程,掌握发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是孙老师在进行“广告设计——利用PowerPoint制作多媒体作品”一节课的教学时,制定的“过程与方法”的部分目标: 1在小组活动过程中,各组员分别负责不同的工作或任务,最后再综合成品,培养分工及协作能力。 2掌握常用软件PowerPoint的图片、文字处理能力,能制作出一些图文并茂的幻灯片,并能够把这些幻灯片保存成演示文稿。 3让学生讨论确定广告的主题,提出合理的创意,培养他们的合作精神。 问题: （）