化学教科书是指根据化学课程标准编写的系统反映学科内容的教学用书，是化学课程的具体化。（）

A、化学课程>化学教材>化学教科书

B、化学教材>化学课程>化学教科书

C、化学教科书>化学教材>化学课程

D、化学教科书>化学课程>化学教材

A、重视联系学生的生活经验、突出科学探究和探究学习、注重精简内容与调整难度、加强实验内容和实验教学的改革、拓展课程内容的来源和范围

B、教科书是各章与节设计的融合、理论知识与事实性知识编排的结构、显性内容与隐性内容的渗透、编写线索的特色、使用策略

C、从化学视角探讨生活话题、引导学生正确处理生活问题、利用教科书栏目转变教学方式

D、课程内容的多样性、模块整体的创新性、核心内容的针对性、内容构建的科学性、栏目设计的探究性

《普通高中化学课程标准（实验）》给出的实施建议包括（ ）， ①教学建议 ②评价建议 ③教科书编写建议 ④高考考试建议。

A.①②

B.②③

C.①②③

D.①②③④

阅读下列材料，完成教学设计。材料l：《义务教育化学课程标准（2011年版）》的课程内容："认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。”材料2：义务教育教科书《化学》人教版（九年级上册）的目录（略）材料3：教材《化学》（九年级上册）"物质的变化和性质”一课的内容（略）。根据以上材料，回答下列问题：（1）试确定本节课的三维教学目标。（2）试确定本节课的教学重点和难点。（3）中学化学实验的主要类型有哪些?比较各种分类方法的特点。（4）在整个实验过程中以及实验后学生的比较归纳，都离不开教师语言上的指导和引导，请你谈一谈教学语言的基本特点和要求。（5）板书是在讲授过程中按步骤、分阶段地把教学信息呈现在黑板上。板书的内容主要包括什么?请为本节课的第一课时设计一板书。

A、指导性文件

B、参考性文件

C、选择性文件

D、评价性文件

化学教材是化学课程的具体化．是对化学课程内容按照一定的逻辑关系加以系统化的材料。其编写模式不包括（ ）。

A.“学科中心”模式

B.“融合型”模式

C.“社会中心”模式

D.“目标中心”模式

教材分析是教师进行教学设计的基础，化学教材分析的依据包括（ ）。

①化学课程标准；

②化学教材；

③学习者学情；

④教学媒体。

A.①③④

B.①②③

C.①②④

D.②③④

A、化学课程内容是学生化学学科核心素养发展的最高要求

B、化学教学内容是动态的

C、化学课程内容是确定化学教学内容的最重要依据

D、化学课程内容体现了国家意志

义务教育化学教科书的内容编排特点包括（ ）。

①符合学生的认知发展顺序

②以课程标准为基本依据

③突显三维教学目标

④符合学生的身体发展顺序

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④